准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)现任(rèn)校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁是学校地(dì)址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾镇学(xué)校(xiào)性质：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐(jiàn) 积碳抖动(dòng)和火花塞抖(dǒu)动区别(bié) 为盼(pàn)君归来(lái) 有很大区别的(de)，首先(xiān)积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少(shǎo)汽油混合气过多(duō)导致爆震不规律所以产生抖动，但是它四(sì)个缸喷油(yóu)点火都正常的，积碳过多会吸(xī)收部分(fēn)汽油，在燃(rán)烧的时候不够充分就会产(chǎn)生抖动，而(ér)火花塞抖(dǒu)动(dòng)是因为(wèi)某个缸工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举(jǔ)升机排气方法 飘(piāo)雪无垠 需(xū)要排气的，一般的(de)举升机油(yóu)缸上(shàng)都有排气(qì)螺丝的(de)。

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准格(gé)尔旗(qí)民族中学现(xiàn)任校(xiào)长，准格(gé)尔旗民(mín)族中学搬(bān)迁(qiān)

　　学校性质(zhì)：公办(bàn),私立

准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学简介说(shuō)明文

　　准格尔旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目(mù)标

1. 学校(xiào)理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍(shě)楼、多(duō)功能体艺楼(lóu)、图书实(shí)验(yàn)电教综(zōng)合(hé)楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治(zhì)区“普九”达标一类标准配齐,校园网络系统、双控闭路(lù)电视教学系统运用于教学,班班实现多媒体教学,现代教(jiào)育技术水平(píng)走(zǒu)进自治区前(qián)列(liè),被国家教育部命名为“农村计算机(jī)网(wǎng)络信息(xī)站(zhàn)示范校”。

　　　　学(xué)校现有(yǒu)教职工193人(rén),其中(zhōng)专任教(jiào)师(shī)148人,学历(lì)合(hé)格率为(wèi)100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现有教学班38个,在校学(xué)生2163人,其中(zhōng)少数民族学(xué)生893人。

　　　　学(xué)校(xiào)以培(péi)养“四有”新人为目(mù)标,以(yǐ)“正(zhèng)德创新清伍猛(měng)、敦品(pǐn)励学”为(wèi)校训,加强管(guǎn)理,科研引(yǐn)路(lù),开拓创新,教育(yù)教学质量(liàng)稳步(bù)提高(gāo)。

　　先后荣获全国(guó)双(shuāng)合格“优秀家长学校(xiào)”、“群众体育先进单位(wèi)”、全国(guó)流(liú)动人口(kǒu)子女农村(cūn)留(liú)守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治(zhì)区“现代教(jiào)育技术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连续六年获全(quán)市“教学质量先进学校(xiào)”称号。

　　承担(dān)6项国(guó)家级课题实验，现有德(dé)育、物(wù)理(lǐ)、作(zuò)文三步法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质(zhì)的教育服务与(yǔ)良(liáng)好的办学质量,赢得社会的认可与(yǔ)支持,近年来得到(dào)社会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目(mù)前(qián),全校师生以激昂的斗(dòu)志,同心同德,群策群力,向着建成领略的意思自治(zhì)区“校园一流(liú)、管理一流(liú)、师资一流(liú)、设备一流、质量一流”的普通初级中学目(mù)标迈进(jìn)。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提(tí)高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式(shì)发展是(shì)实(shí)践科学(xué)发(fā)展观的必然(rán)要求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展之(zhī)路(lù)，更新理念是前提，培养人才是(shì)根本(běn)，提高质量(liàng)是核心，科研创(chuàng)新(xīn)是动力，发展(zhǎn)教师是关键，强化(huà)管理是策略，打造名(míng)校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的(de)《国家中(zhōng)长(zhǎng)期(qī)教育(yù)改革和发展(zhǎn)规划纲要》明确指出：“育人为(wèi)本是(shì)教育(yù)工作的(de)根本要求”，“以学生为主体，以教(jiào)师为(wèi)主导，充(chōng)分发挥(huī)教师的主动性，把促进学生成长成(chéng)才作为学(xué)校一切工作的出发点和落(luò)脚(jiǎo)点，关(guān)心每(měi)一个学生，促(cù)进(jìn)每个学(xué)生主(zhǔ)动(dòng)地(dì)、生动活泼地发展；尊重(zhòng)教育规律和学生身(shēn)心(xīn)发展规律，为(wèi)每个学生提供适合的教育，培(péi)养造(zào)就数以亿计(jì)的高(gāo)素(sù)质劳动(dòng)者、数(shù)以千(qiān)万计的专门(mén)人(rén)才(cái)和一大批拔(bá)尖(jiān)创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名教育(yù)工作(zuò)者，不断更新(xīn)自己(jǐ)的人才观和育人理念已(yǐ)成(chéng)为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人(rén)成才观念，面向全(quán)体学生，促进(jìn)学生成长(zhǎng)成(chéng)才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一(yī)格培(péi)养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠(diàn)定(dìng)基础。

　　树立系统培养观念(niàn)，推进各(gè)个(gè)学段间(jiān)的有机衔(xián)接，理论与实践紧密(mì)结合(hé)，学校、家(jiā)庭、社会(huì)密(mì)切配合(hé)，重视(shì)活动育人与教学育人的有机(jī)融合(hé)，不(bù)断丰富育人形式和内容。

　　注重学(xué)思结(jié)合，知行(xíng)统一，使每一个学生都(dōu)能够得(dé)到(dào)长足发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观(guān)念，建(jiàn)设服务型学校，营造良(liáng)好的育人环(huán)境。

　　在全社(shè)会大(dà)力提倡(chàng)服(fú)务型政府和服务(wù)型机关的(de)背景下，学校首先应(yīng)该把(bǎ)“以人为本、以发(fā)展(zhǎn)为本(běn)”的思想提到新的高度落实，把“为学生(shēng)服务、为家长服务、为社(shè)会服(fú)务”理念转变(biàn)为具体行动，内(nèi)化为学校文化(huà)，把当(dāng)前从(cóng)事的工作(zuò)当(dāng)做一种责任和义务，把(bǎ)“人类灵魂(hún)的工程师”作为一种崇高的事业(yè)追求而(ér)不只是一种职业(yè)定位，只有这(zhè)样，教师的心(xīn)才能真正潜(qián)下(xià)来，静下来(lái)。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念，教(jiào)育(yù)学生(shēng)养成习惯，形(xíng)成能力，为学生成为(wèi)人才奠基。

　　答(dá)桥(qiáo)作为基础教育(yù)工作者，我们必须(xū)清醒地认识到(dào)，学校教育只(zhǐ)能是为学生人(rén)生的发展奠定基础，书(shū)本理论知识只能是(shì)人生发(fā)展的专业基础(chǔ)，学校（特别是基础教(jiào)育(yù)阶(jiē)段）是为让学生成为未来人才做准备、打(dǎ)基础的(de)地方，我们(men)的主要任务是培(péi)养学生养成习惯，形成能力，适应(yīng)社会，创造(zào)未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高管(guǎn)理效(xiào)能(néng) 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节要(yào)超越(yuè)，向管理要质量，向科研(yán)要创(chuàng)新”。

　　学校(xiào)要橘(jú)蚂(mǎ)实现内涵(hán)发展(zhǎn)，管理(lǐ)创新势在必(bì)行(xíng)，关键(jiàn)在于教(jiào)师管理、学生管理和学校工作(zuò)管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求(qiú)管理(lǐ)的精细(xì)化、规范(fàn)化和(hé)人文(wén)化，不断创(chuàng)新管理机制，提(tí)高管(guǎn)理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作(zuò)评(píng)价制度，加(jiā)快推进教师管理实现三个转变。

　　即(jí)教师管理(lǐ)制度(dù)由“重规范”向“重促进”转变，由“重结(jié)果”向(xiàng)“重过(guò)程”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)形式(shì)”向“重效果”转变(biàn)。

　　教(jiào)师评价制(zhì)度要充分体现评价的过程(chéng)性、发展性(xìng)和激励性(xìng)。

　　要明确规(guī)范制度(dù)，提升“规(guī)范”境界，引(yǐn)领教师向“没有最好(hǎo)、只(zhǐ)有更(gèng)好(hǎo)”的工作(zuò)品位追求(qiú)，用发(fā)展的目标(biāo)激励教职员工，摒弃“只按(àn)制度工(gōng)作”的传统(tǒng)思维；要(yào)坚持教师发展与学生发展相结合、教师(shī)发展与学校发展相结合、教师(shī)个体(tǐ)的全面发展与个(gè)性发展相结合，特别要(yào)注重优秀教师(shī)群体的建设(shè)，专门制(zhì)定(dìng)教师团(tuán)队发展评价激励制度(dù)，使评(píng)价激(jī)励的重点(diǎn)聚集在教(jiào)师(shī)、学生和学校“三(sān)赢”的结合面(miàn)上。

　　使(shǐ)学校(xiào)管理更(gèng)趋科学化(huà)、高效化。

　　引导和促进教(jiào)师向(xiàng)学习型、研究型、发(fā)展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创(chuàng)新(xīn)德育形(xíng)式，丰富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生(shēng)形成正确的世界观、人生观、价值观”为(wèi)目标(biāo)，构建各学段有效衔接(jiē)的德育体系，不断提(tí)高德育(yù)工作的吸引(yǐn)力和感染(rǎn)力。

　　加强理想信念教(jiào)育，民族精神和时代精神教育，社会主义(yì)荣(róng)辱观教(jiào)育，公(gōng)民意(yì)识教(jiào)育；加强心理健康教(jiào)育，重视对学生心理的疏导(dǎo)和(hé)沟通，要重视(shì)培(péi)养(yǎng)学生的责任意(yì)识(shí)和安全意识。

　　把德育与智育(yù)有机结合，渗(shèn)透到教育(yù)教(jiào)学的各个(gè)环节，贯穿于学校教育、家(jiā)庭教育和社会教育的各个方面(miàn)。

　　把思想(xiǎng)品德教(jiào)育和行为养成教育有机结合起来，增强德育工作(zuò)的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本，推进学(xué)校(xiào)工作(zuò)管(guǎn)理(lǐ)科学化(huà)、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一是明确目标，首先(xiān)要结合(hé)学校(xiào)实际科学(xué)地定位学(xué)校发展(zhǎn)目标愿景，围绕学校(xiào)发展目标自上而下确定(dìng)各部门(mén)在各个阶段(duàn)的(de)工(gōng)作目标，引导全体师生(shēng)确定(dìng)自己的人生(shēng)发(fā)展目标和各个(gè)阶段的(de)发(fā)展计划，自(zì)下而上实现目标的(de)过程就是(shì)逐(zhú)步(bù)实现学校整体(tǐ)发展目标的过程(chéng)。

　　二(èr)是科(kē)学(xué)计划，近期(qī)规(guī)划要落实(shí)长远规划，学(xué)年计划要落实近期规划，学期计(jì)划要落实学年(nián)计划，周(zhōu)工作(zuò)安排要落(luò)实学期工作计划；三(sān)是狠抓(zhuā)落(luò)实，实(shí)行教师岗位竞(jìng)聘制和领导岗(gǎng)位目标管理(lǐ)责任制，要保证人人有(yǒu)事做，事(shì)事(shì)有人管(guǎn)，要做到工作标(biāo)准有高度，过程管理有力(lì)度，考核评价有尺(chǐ)度(dù)。

　　努力实(shí)现四个转变，即由经验型管(guǎn)理向科学(xué)型管理转(zhuǎn)变(biàn)；由粗放式的外(wài)延管理向精细(xì)化的内涵(hán)管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由事务(wù)型(xíng)管理向流程式管理转变；由封闭式(shì)管理向开放式、民主(zhǔ)式(shì)管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深(shēn)化教(jiào)学改革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改革(gé)是动力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常规为基石，以科研为依托，以课堂为载(zài)体，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交往人文化(huà)，教学设计科学化，习题训练精炼化，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学生(shēng)为本，以学生的(de)发展为本(běn)，优化教(jiào)学(xué)手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要(yào)求“六带”，即“带着微(wēi)笑进课堂(táng)，带着激情进课堂，带(dài)着(zhe)爱(ài)心进课堂，带(dài)着自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具(jù)体要明(míng)确一个中心（即以学生(shēng)为主(zhǔ)体），实现两大转变（学生自主学习(xí)，合作学习(xí)），落实三维目(mù)标，创设“四多时空(kōng)”（课(kè)堂(táng)给学生多(duō)一点深入(rù)思考的时间(jiān)，多一(yī)点消化反馈和校正的时间，多一(yī)点(diǎn)动手实践(jiàn)的时间，多(duō)一点了解(jiě)社会的时间(jiān)），全面提高课堂教学(xué)的有(yǒu)效性，减轻学生(shēng)过重的(de)课业负担。

　　学校领导要(yào)经常深(shēn)入(rù)课(kè)堂督查、研究(jiū)和指(zhǐ)导，实现(xiàn)课堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教(jiào)研组要有计划地组织(zhī)以课堂教学(xué)为(wèi)主的评(píng)课(kè)活动和专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重(zhòng)点。

　　教育改(gǎi)革要优化知识结构，丰富(fù)社(shè)会(huì)实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着(zhe)力提高(gāo)学生的学习能(néng)力、实(shí)践能力、科技创新(xīn)能力(lì)和自我管(guǎn)理(lǐ)能(néng)力，教育学生学(xué)会知识技能，学(xué)会动手动脑，学会生存生活(huó)，学会做事做(zuò)人(rén)，促进学生主动适应社(shè)会(huì)，开创(chuàng)美(měi)好未(wèi)来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促进学生全面发(fā)展和促进(jìn)教师不断(duàn)提高(gāo)的评价体(tǐ)系，要善于发现和发展学(xué)生(shēng)多方面的潜(qián)能，发挥评(píng)价的(de)教育功能和(hé)激励(lì)功能，帮(bāng)助学生(shēng)激发兴趣，树立(lì)自(zì)信，促进学(xué)生健康成长、主动发(fā)展、全(quán)面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课(kè)程(chéng)建设为主要内容(róng)。

　　学(xué)校(xiào)在全面执行(xíng)国家和地方课程(chéng)计划，按要(yào)求开足开齐开好所有规定课(kè)程的同时，要积(jī)极开发和利用(yòng)各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学(xué)生(shēng)的(de)探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关(guān)注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教师能(néng)力强、水平高(gāo)，学生才能健(jiàn)康成长，学校才能可(kě)持续发展(zhǎn)。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高尚(shàng)、业务精(jīng)湛、结(jié)构合理、充满活力的高素质(zhì)专业化教师队伍，是提升学校内涵(hán)，提(tí)高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要(yào)不断加强教师(shī)职业(yè)理想(xiǎng)和职(zhí)业道德(dé)教(jiào)育，增强广大教师教书育人的责任感和使(shǐ)命感。

　　引导教(jiào)师要关爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊名利(lì)，自尊自律，以人格魅(mèi)力(lì)和学识魅力教育感染学生，做(zuò)学生健(jiàn)康成(chéng)长(zhǎng)的引路人，良(liáng)好习惯的训练师，知识领略的意思技能的奠基(jī)者。

　　要把师德(dé)建设摆在学校工作(zuò)的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要求师生做到(dào)的，校(xiào)长和领导班子成员首先必须做到，要以身作则，率(lǜ)先垂范，这样才能引领全校师生强化拼搏奉献意(yì)识(shí)、主人责任意识和行为示范(fàn)意识。

　　以(yǐ)校本培(péi)训为平台(tái)，组织开展内(nèi)容丰富、形式(shì)多样(yàng)的师德培训(xùn)。

　　要重(zhòng)视做(zuò)好每年一次的师(shī)德标兵(bīng)评(píng)选(xuǎn)表彰工作(zuò)，将(jiāng)师德表现作为教师考核评(píng)价(jià)和评优(yōu)聘用的(de)前提和(hé)重要指标，采取综合措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平。

　　完(wán)善培养(yǎng)培训体系，做好培养(yǎng)培训(xùn)规划，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名师和校际结对帮(bāng)扶等活(huó)动(dòng)，优(yōu)化队伍(wǔ)结构，提高(gāo)教师专(zhuān)业水平(píng)和教学能力。

　　创新教师培训(xùn)模式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校(xiào)本(běn)研训新路子，要做到“学有所用、用有所思(sī)、思有(yǒu)所得(dé)”。

　　通(tōng)过研修培(péi)训、同(tóng)伴互助、自学反思(sī)、课题带(dài)动(dòng)等方式，培养教育教(jiào)学骨(gǔ)干、专家(jiā)型教师和学科带头人。

　　强(qiáng)化教(jiào)师的竞争进(jìn)取(qǔ)意识、团队合作意识、学习反(fǎn)思意识和(hé)专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造品(pǐn)牌(pái)学(xué)校 

　　　　在着(zhe)力(lì)提升学校综合实力的过程中，还应注重营造物质文化氛围，提炼(liàn)精神文(wén)化传统，形成制(zhì)度文化支(zhī)柱，切实加(jiā)强校园文化建设；注重搞好教(jiào)育(yù)信息化建(jiàn)设，促进(jìn)教育现代化进程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥(huī)本校优势(shì)，选中突破口，以点带面，整体(tǐ)优化，形领略的意思成特(tè)色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓励(lì)教师和学校领导班子成员在(zài)实践(jiàn)中大胆探索，与时俱进，不(bù)断(duàn)更新教育思想、教育模式和教育(yù)方(fāng)法，逐步(bù)形成一种独(dú)特的、优(yōu)质的(de)、稳定的办学风(fēng)格(gé)，从整体上形成特(tè)有的治学方略、办学思路和办学(xué)理念。

　　要倡导教育家办(bàn)学，育名师，抓质量(liàng)，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在(zài)更高层面(miàn)上重视办学理念的输出与共享，扩(kuò)大(dà)优质资源的辐射面和(hé)影响(xiǎng)力，进(jìn)一步提升学校的创新能(néng)力和品牌效(xiào)应，促进(jìn)学校走上可持(chí)续(xù)发展的良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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