准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三(sān)旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积(jī)碳抖(dǒu)动和火花塞(sāi)抖(dǒu)动(dòng)区(qū)别 为盼君归来(lái) 有很大区别的，首先积(jī)碳抖动，是因为压(yā)缩比不正常，空气少汽油混合气过多导致爆震不规律所以产生(shēng)抖(dǒu)动，但是它四个缸喷油点火都正常(cháng)的(de)，积(jī)碳过多会吸收部(bù)分汽油，在(zài)燃烧的时(shí)候不够(gòu)充(chōng)分就会产生(shēng)抖(dǒu)动，而火花塞(sāi)抖动是因为某(mǒu)个(gè)缸工(gōng)... 展开详情 元征剪式举(jǔ)升机排(pái)气(qì)方法 飘雪(xuě)无垠 需(xū)要排气的，一般的举升(shēng)机(jī)油缸上都有(yǒu)排(pái)气螺(luó)丝的。

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准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学搬(bān)迁

　　学校(xiào)性质：公办,私(sī)立

准格尔旗(qí)民族中学简(jiǎn)介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学(xué)

　　目录(lù)

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼(lóu)、多功能(néng)体艺(yì)楼、图书实(shí)验(yàn)电(diàn)教综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治区“普九”达(dá)标一类标准配齐(qí),校园网络系统、双控(kòng)闭路电(diàn)视教学系统运用于教学,班班实现多媒体(tǐ)教学,现(xiàn)代教育技(jì)术水平走进(jìn)自治区前列,被国(guó)家教育部命(mìng)名为“农村计算机网络信息站(zhàn)示范(fàn)校”。

　　　　学(xué)校现有教(jiào)职工(gōng)193人(rén),其中(zhōng)专任教师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称号(hào)。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在校学生2163人,其中少数(shù)民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人为目标,以(yǐ)“正德创(chuàng)新(xīn)清伍猛、敦品励学”为(wèi)校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳步提(tí)高。

　　先(xiān)后荣获(huò)全(quán)国双合(hé)格“优秀家(jiā)长学校(xiào)”、“群(qún)众体育(yù)先进单位”、全国流动人(rén)口子女(nǚ)农村留守儿童(tóng)“示范家长学校”称(chēng)号(hào);内(nèi)蒙古自治区“现代教育技术优秀学(xué)校(xiào)”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初中(zhōng)语文整体改革先(xiān)进集体”称号，连续六年获全市“教学(xué)质(zhì)量(liàng)先进学(xué)校”称号(hào)。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育(yù)、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育(yù)服务与良(liáng)好(hǎo)的(de)办学质量,赢得(dé)社会的认可与支持,近年(nián)来得到社会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的(de)斗(dòu)志,同心同(tóng)德,群策群力,向着建成自治区“校园一(yī)流(liú)、管理(lǐ)一流(liú)、师资一(yī)流、设备一流(liú)、质量(liàng)一流”的普(pǔ)通(tōng)初级中学目(mù)标迈进。

　　学校理(lǐ)念(niàn) 

　　校(xiào)长目(mù)标　　提(tí)升学校(xiào)内涵 提高(gāo)教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观(guān)的必然要求，是实现可(kě)持续发(fā)展的必然选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更新理念(niàn)是前提，培养人才是根本，提高(gāo)质(zhì)量是(shì)核心，科(kē)研创新是动力(lì)，发(fā)展教(jiào)师是关键，强化管理(lǐ)是策略，打造名校(xiào)是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期教育改革(gé)和发展规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为(wèi)本(běn)是(shì)教育(yù)工(gōng)作的(de)根本要求”，“以学(xué)生为主体，以教(jiào)师(shī)为(wèi)主(zhǔ)导，充(chōng)分发挥教师(shī)的(de)主动(dòng)性，把促(cù)进学(xué)生(shēng)成长成才作为(wèi)学校一切工作的出发点和落(luò)脚点，关(guān)心每一(yī)个学(xué)生，促进每个学(xué)生(shēng)主动地、生动活泼(pō)地发展；尊重教育(yù)规(guī)律和学生(shēng)身心发(fā)展规律，为每个(gè)学生提供适合的(de)教(jiào)育，培(péi)养造(zào)就数以亿(yì)计的高素质劳(láo)动者、数以(yǐ)千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名(míng)教(jiào)育(yù)工作者，不(bù)断更新自己的人才观(guān)和(hé)育(yù)人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体(tǐ)学生，促进学生(shēng)成(chéng)长成(chéng)才。

　　树立多元化(huà)人才观(guān)念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格(gé)培养人才。

　　树(shù)立终身(shēn)学习观念，为持续发(fā)展奠定基础。

　　树(shù)立系统培养观念，推进(jìn)各个学段间的有机衔接，理论与实践紧密结合(hé)，学校(xiào)、家庭、社会密切(qiè)配(pèi)合，重视活动(dòng)育(yù)人与教学育人的有机融合，不(bù)断丰富育(yù)人形(xíng)式和内容(róng)。

　　注重学思结合(hé)，知行统(tǒng)一(yī)，使(shǐ)每一个学生(shēng)都能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念(niàn)，建(jiàn)设服务型学校，营(yíng)造良(liáng)好(hǎo)的育人环境。

　　在全社会大力(lì)提倡服务型政(zhèng)府和服务型(xíng)机关的背景下(xià)，学校首(shǒu)先(xiān)应该把“以人为本、以(yǐ)发展为本”的思(sī)想提到新(xīn)的高度落实，把“为(wèi)学生服务、为家长服(fú)务、为社会服务(wù)”理念转变为(wèi)具(jù)体(tǐ)行动，内化为学校文(wén)化，把当前(qián)从事的工作当做一种责任和义务，把“人类灵(líng)魂(hún)的工程师”作为一种崇高的事业追求而(ér)不只是一种职业定位，只有这样，教师的心才能真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念，教育(yù)学(xué)生养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作(zuò)者(zhě)，我们(men)必须清醒地认识(shí)到(dào)，学校教育只(zhǐ)能是为学(xué)生(shēng)人(rén)生的发展奠定(dìng)基础，书本理(lǐ)论知(zhī)识只(zhǐ)能是(shì)人生发(fā)展的(de)专业基础，学(xué)校（特别是基(jī)础教育阶段）是为(wèi)让学生成(chéng)为未来人才(cái)做准备(bèi)、打基础的地方(fāng)，我们(men)的主要任务是培(péi)养学生养成习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机(jī)制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要(yào)动(dòng)力(lì)，向细节要超越，向管(guǎn)理(lǐ)要质量，向(xiàng)科(kē)研要创新(xīn)”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内(nèi)涵发展，管(guǎn)理创新势在(zài)必(bì)行，关键在于(yú)教师管理(lǐ)、学生(shēng)管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感(gǎn)+目(mù)标(biāo)”的管理模式(shì)，追求(qiú)管理的精细化、规范化(huà)和(hé)人(rén)文化(huà)，不(bù)断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新(xīn)教师工作评价(jià)制度，加快推进教(jiào)师管理实现三个(gè)转变。

　　即(jí)教师管理制度由“重规范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过程(chéng)”转变，由“重形式”向“重效(xiào)果(guǒ)”转(zhuǎn)变。

　　教(jiào)师评价制度要充分(fēn)体现评价的过程性、发(fā)展性和激(jī)励性。

　　要明确规范制(zhì)度，提升“规范”境界，引领(lǐng)教(jiào)师向“没有最好、只有更好(hǎo)”的工(gōng)作品位追求，用发展的目标激励教职(zhí)员工，摒(bǐng)弃“只按制(zhì)度工作”的传(chuán)统思维；要坚持(chí)教师发(fā)展与(yǔ)学生发展(zhǎn)相结合、教师(shī)发展与(yǔ)学校发展(zhǎn)相(xiāng)结合(hé)、教师个体的全(quán)面发(fā)展与个性发展(zhǎn)相结合，特(tè)别(bié)要注重优秀教师群体的建设，专门制(zhì)定(dìng)教师团队发展评价(jià)激励制度(dù)，使评价(jià)激励的(de)重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的(de)结合面上。

　　使学校管(guǎn)理更趋科(kē)学化、高效化。

　　引导和促进教师(shī)向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式(shì)，丰富(fù)德(dé)育内(nèi)容，推进学(xué)生管理自(zì)主(zhǔ)化。

　　以“引导(dǎo)学生(shēng)形(xíng)成正(zhèng)确(què)的世(shì)界观(guān)、人(rén)生观、价值观”为目(mù)标，构建各学段有效衔(xián)接的德育体系(xì)，不断提高德育工(gōng)作的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神(shén)和时代精神(shén)教(jiào)育，社会主义荣(róng)辱观(guān)教育，公民意识教育(yù)；加强心理健康(kāng)教育(yù)，重视对学生心理的疏(shū)导和沟(gōu)通，要重视培养学生的责任意(yì)识和(hé)安全(quán)意(yì)识。

　　把德(dé)育与智育有机结合，渗透到(dào)教育教(jiào)学的各个(gè)环节，贯穿于学校教育、家庭教(jiào)育和社会教育的各个方(fāng)面。

　　把思想品(pǐn)德教育和行(xíng)为养(yǎng)成教育有机结合(hé)起来，增强德育工作的针(zhēn)对性和(hé)实效性。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持学校发展为本，推进(jìn)学校(xiào)工作管理科学(xué)化、民(mín)主化(huà)。

　　重点抓好(hǎo)三项工作，一是明确目标，首(shǒu)先要结(jié)合学校实际(jì)科学地(dì)定位学(xué)校发展目(mù)标(biāo)愿景，围绕学校发展目标自上而下确定各部门在各(gè)个阶段的工作目标，引(yǐn)导(dǎo)全体师生确定自(zì)己的人生(shēng)发展目标和(hé)各个阶段的发(fā)展计(jì)划，自(zì)下而上(shàng)实现(xiàn)目(mù)标(biāo)的(de)过(guò)程就(jiù)是逐步实现学校整(zhěng)体发展目标的(de)过程。

　　二是(shì)科学计划，近期规划要(yào)落实长远规划，学(xué)年(nián)计划(huà)要落实近期规划，学期(qī)计(jì)划要落实学年计(jì)划，周工作(zuò)安排要落(luò)实学期(qī)工作计划；三是狠(hěn)抓落实(shí)，实行教师岗位竞(jìng)聘制和领导岗位目标管理责任制(zhì)，要保证人人有(yǒu)事做，事事有(yǒu)人管(guǎn)，要做(zuò)到工(gōng)作(zuò)标准(zhǔn)有(yǒu)高度，过程管理有(yǒu)力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经(jīng)验型管理(lǐ)向科学型管理(lǐ)转变；由粗(cū)放式(shì)的外(wài)延管理向精(jīng)细化(huà)的内涵管理转变；由事务型管(guǎn)理向(xiàng)流程式管理转变；由(yóu)封闭式管理向开(kāi)放式、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化教学改(gǎi)革肠粉用什么粉做最好，肠粉一般用什么粉做的 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革是动(dòng)力。

　　深化教(jiào)学(xué)改革要(yào)以课标(biāo)为(wèi)依(yī)据，以常规为基石，以(yǐ)科研为依(yī)托，以课(kè)堂为载体，实现“六化”，即教(jiào)师(shī)素质品位化，师生(shēng)交(jiāo)往人文(wén)化，教学设计(jì)科学化，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以(yǐ)学生的发展为本，优(yōu)化教学手段，改革教(jiào)学方法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六(liù)带”，即“带(dài)着微笑进(jìn)课堂(táng)，带着激情进课堂，带(dài)着爱心进课(kè)堂，带着自信进课堂(táng)，带着(zhe)责(zé)任进课(kè)堂，带着反(fǎn)思进课(kè)堂”。

　　具体要明确一(yī)个中心（即以学生为主体），实现两大转变（学生(shēng)自主学习，合作(zuò)学习），落(luò)实三维目标，创设“四多(duō)时空”（课堂给学生多一点深入思(sī)考的时间，多一点消化反馈和校正(zhèng)的时间，多一点动(dòng)手实(shí)践(jiàn)的时间，多(duō)一(yī)点了(le)解社会的时间(jiān)），全面提高课(kè)堂教学的有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校(xiào)领(lǐng)导要经(jīng)常(cháng)深(shēn)入课堂督查、研究和(hé)指导(dǎo)，实现课(kè)堂教学“零距离(lí)”管理。

　　教(jiào)研组要(yào)有计划(huà)地组织以课堂(táng)教学为主(zhǔ)的评课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改(gǎi)革要优化知识(shí)结(jié)构，丰富社会(huì)实践，强化能力培养。

　　着(zhe)力提高学生(shēng)的学习能力、实践能(néng)力、科技创新(xīn)能力和(hé)自我管(guǎn)理(lǐ)能力(lì)，教育学生学会知识技能，学会动手(shǒu)动(dòng)脑，学会生存生活(huó)，学(xué)会(huì)做事做人，促(cù)进(jìn)学生主(zhǔ)动(dòng)适应社(shè)会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价(jià)体(tǐ)系(xì)为导向。

　　建(jiàn)立并逐步(bù)完(wán)善能促进学(xué)生全面发展(zhǎn)和促进教师不断(duàn)提(tí)高(gāo)的评价(jià)体系，要善于发现(xiàn)和(hé)发展学(xué)生多方面的潜(qián)能，发挥(huī)评价的教育功能和(hé)激励功能，帮助学生激发兴趣，树立(lì)自信(xìn)，促进(jìn)学(xué)生健康(kāng)成长、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要内容。

　　学校在全面(miàn)执行国家和地方课程计划，按要求开足开齐开好(hǎo)所有规定(dìng)课程(chéng)的同(tóng)时，要积极开发(fā)和利(lì)用各种(zhǒng)课程(chéng)资源，开发(fā)校本课程。

　　有利于培养学(xué)生的探究精神(shén)和(hé)创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍(wǔ)建设，关(guān)注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计(jì)，教师(shī)为本。

　　教师能力强、水平高，学生才(cái)能(néng)健康成长，学校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造(zào)就一支师德(dé)高尚、业务精(jīng)湛、结构合(hé)理、充满活(huó)力的高素质专业化(huà)教(jiào)师队伍，是提升(shēng)学校内涵，提(tí)高教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不断加(jiā)强教师职业理想和职业道(dào)德教育(yù)，增强广大教师教书育(yù)人的责任感(gǎn)和(hé)使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人(rén)格魅力和(hé)学识魅力教育感(gǎn)染学生，做(zuò)学生健康(kāng)成长的引路人(rén)，良好习惯的训练师，知识技(jì)能(néng)的(de)奠基者(zhě)。

　　要(yào)把师德(dé)建设摆在(zài)学校(xiào)工作(zuò)的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领导(dǎo)班子成员首(shǒu)先必须做(zuò)到，要以身(shēn)作则，率先垂范，这样才(cái)能引领全校师生强化(huà)拼搏奉献意识、主人责(zé)任(rèn)意识和行为示(shì)范(fàn)意识。

　　以校(xiào)本培(péi)训为平台，组(zǔ)织开展内容丰富(fù)、形式(shì)多样的师(shī)德培(péi)训。

　　要重(zhòng)视(shì)做(zuò)好(hǎo)每年一(yī)次的师德标兵评选表彰工作(zuò)，将师德表现(xiàn)作(zuò)为教(jiào)师考核评价(jià)和评优聘(pìn)用的前提(tí)和重(zhòng)要指标，采取综合措(cuò)施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提(tí)高教(jiào)师业务水平。

　　完善培养培训体系(xì)，做好培养培训(xùn)规(guī)划，努力抓好集(jí)体备课、校本研修、名师育名师和校(xiào)际结对帮扶(fú)等活动，优化(huà)队伍(wǔ)结构，提高教师(shī)专业水平和教学能(néng)力(lì)。

　　创新教师培(péi)训模式，走“以训(xùn)带研，以研促(cù)训，研训结合”的(de)校(xiào)本研训(xùn)新(xīn)路子，要做到“学(xué)有(yǒu)所(suǒ)用、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通过研(yán)修培训(xùn)、同伴互(hù)助、自学反思、课题带动等方式(shì)，培养教(jiào)育教学骨干、专家型(xíng)教师和学科带头(tóu)人。

　　强化教(jiào)师的竞争进取意识、团队(duì)合作意识(shí)、学习(xí)反(fǎn)思意(yì)识和专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办(bàn)学(xué)特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在(zài)着力提升(shēng)学校综合(hé)实力(lì)的过程中，还应注(zhù)重营造物质文化氛围，提(tí)炼(liàn)精神文化传统(tǒng)，形成制(zhì)度(dù)文化支(zhī)柱，切实加强校园文化建设；注(zhù)重(zhòng)搞好(hǎo)教育信(xìn)息化建设，促(cù)进教育现代化进程。

　　要遵循教(jià肠粉用什么粉做最好，肠粉一般用什么粉做的o)育(yù)规律，发挥本校优势，选中(zhōng)突破口，以(yǐ)点带(dài)面，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教(jiào)师和学校领导班子成员在实践(jiàn)中(zhōng)大胆探索，与时俱进，不断更新教育(yù)思想、教(jiào)育模(mó)式和(hé)教育方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳(wěn)定的办学(xué)风格，从整体上形成特有的治学(xué)方(fāng)略、办学(xué)思路和办(bàn)学(xué)理念。

　　要倡导教(jiào)育(yù)家办学，育名(míng)师，抓质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更高层面上重视办学理念的输(shū)出与共享，扩(kuò)大优质资源(yuán)的(de)辐射面和影(yǐng)响(xiǎng)力，进一步提升学校的创新能力和(hé)品牌效应，促进学(xué)校走上可持(chí)续发展的良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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