准格尔旗(q向华强敢惹霍家吗，向华强和霍家哪个厉害í)民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁是学校(xiào)地(dì)址：准格尔(ěr)旗薛家(jiā)湾镇(zhèn)学校(xiào)性质：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和火(huǒ)花塞抖动区别 为盼君(jūn)归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是(shì)因(yīn)为压缩比不正常(cháng)，空气(qì)少汽油(yóu)混合气过多导致爆震不规律所以(yǐ)产(chǎn)生抖动，但是它四个(gè)缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧(shāo)的时候不够充分就会(huì)产生抖动，而(ér)火花塞抖动是因为(wèi)某个缸(gāng)工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举升机(jī)排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一(yī)般的举升机(jī)油缸上都有排气螺丝的。

　　关(guān)于准格尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学现任(rèn)校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学搬迁以及准格尔旗民族中(zhōng)学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学老师，准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)搬迁(qiān)，准格(gé)尔旗民族中学(xué)官网，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族(zú)中学中考成绩等问题，小编将为你整理以下知识：

准格尔旗民族(zú)中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁

　　学(xué)校(xiào)性质：公办,私立

准格尔(ěr)旗民族(zú)中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学(xué)校理(lǐ)念 校(xiào)长目标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多(duō)功能体(tǐ)艺楼、图书实验电教综(zōng)合楼,总(zǒng)建(jiàn)筑面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普(pǔ)九”达(dá)标一(yī)类标准配齐(qí),校园网络系(xì)统(tǒng)、双控闭路电视教学系(xì)统运用于教学,班班实现多媒体(tǐ)教学,现代教育(yù)技术水(shuǐ)平走进自治(zhì)区前列,被国家(jiā)教育(yù)部命名(míng)为“农(nóng)村计算机网络信息(xī)站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工(gōng)193人,其中专任教师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市、区(qū)、国家(jiā)级(jí)“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在校(xiào)学生2163人,其(qí)中(zhōng)少数民(mín)族学(xué)生893人(rén)。

　　　　学校(xiào)以培(péi)养“四有”新(xīn)人为(wèi)目标(biāo),以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品励学(xué)”为校(xiào)训,加(jiā)强(qiáng)管理(lǐ),科研引路,开拓(tuò)创(chuàng)新,教育教(jiào)学(xué)质量(liàng)稳步提高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流(liú)动人口子(zi)女农村留守儿(ér)童“示(shì)范家长学校”称号;内蒙(méng)古自(zì)治区“现代教育技术优(yōu)秀学校”称(chēng)号;鄂尔(ěr)多斯市“文(wén)明单位(wèi)标(biāo)兵”、“初中语文整(zhěng)体改(gǎi)革先进集体(tǐ)”称(chēng)号，连续六年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课题实验，现有(yǒu)德育、物理、作文三步法3项课题(tí)成功(gōng)结题(tí)。

　　优质的(de)教育服务与(yǔ)良(liáng)好的(de)办学质量(liàng),赢得社(shè)会的(de)认可(kě)与支持,近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前(qián),全校(xiào)师生(shēng)以激昂的斗(dòu)志,同心同德,群策(cè)群力,向(xiàng)着建成自治区“校(xiào)园一(yī)流、管理一流(liú)、师资一(yī)流、设备(bèi)一流(liú)、质量(liàng)一流”的(de)普通初(chū)级中学目标迈(mài)进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实践科学发展观的(de)必然要求，是(shì)实现可持(chí)续发展的必(bì)然(rán)选择。

　　走内涵式发展之路，更新理(lǐ)念是前提(tí)，培养人才是根本(běn)，提高质量是核心，科研创新(xīn)是(shì)动力，发展教(jiào)师(shī)是关键，强化管理(lǐ)是策略，打造(zào)名校(xiào)是途径。

　　　　一、更(gèng)新(xīn)育人理(lǐ)念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确(què)指出：“育人为(wèi)本是(shì)教(jiào)育工作的(de)根本要求”，“以学生为主体，以教师为(wèi)主导，充分发挥教师的主动性，把(bǎ)促进(jìn)学(xué)生成长(zhǎng)成才作为(wèi)学校一切(qiè)工(gōng)作的(de)出发点和落脚点，关心(xīn)每一个学(xué)生，促进每(měi)个学生主(zhǔ)动地、生动(dòng)活(huó)泼地发展；尊重(zhòng)教(jiào)育规律和(hé)学生(shēng)身心发展(zhǎn)规律，为每个学生提供适合(hé)的教育，培(péi)养造就数以亿计的(de)高素质劳动者、数以千(qiān)万计的(de)专(zhuān)门人(rén)才和(hé)一大批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工(gōng)作(zuò)者，不断(duàn)更新自己的(de)人才(cái)观和(hé)育人理念(niàn)已(yǐ)成为(wèi)一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念，面向全体(tǐ)学生，促进(jìn)学生成长成才。

　　树(shù)立多(duō)元化人才观念(niàn)，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个性发展，不拘一(yī)格培养人(rén)才。

　　树立终身学习观念，为持续(xù)发展奠定(dìng)基础。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推进各个(gè)学段间(jiān)的有(yǒu)机(jī)衔(xián)接，理(lǐ)论与实(shí)践紧密结合，学校(xiào)、家庭、社会密切配合，重(zhòng)视活动育人与教学育(yù)人的有(yǒu)机(jī)融合，不断(duàn)丰(fēng)富育人形式和内容。

　　注重(zhòng)学(xué)思(sī)结合，知(zhī)行统一，使每一个学(xué)生(shēng)都能够得到(dào)长(zhǎng)足发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念，建设(shè)服务型学校，营造良好(hǎo)的育人环(huán)境(jìng)。

　　在全(quán)社会大力提倡服(fú)务型政府和服务型机关(guān)的背景下，学校(xiào)首(shǒu)先应该把(bǎ)“以人为(wèi)本、以发(fā)展为(wèi)本”的思(sī)想(xiǎng)提到(dào)新(xīn)的高度(dù)落实，把“为学生服务、为家长服务、为社(shè)会(huì)服务”理念转(zhuǎn)变为具体行动，内化为学(xué)校文化，把(bǎ)当前从事的工(gōng)作(zuò)当(dāng)做一种责(zé)任和(hé)义(yì)务，把“人类灵魂的工程师(shī)”作(zuò)为(wèi)一种崇(chóng)高的(de)事业追(zhuī)求(qiú)而不只是一种(zhǒng)职(zhí)业定位，只有(yǒu)这样，教师的心才能真(zhēn)正潜下(xià)来，静下(xià)来。

　　　　（三(sān)）树立长远(yuǎn)发展观(guān)念，教育学生(shēng)养成习(xí)惯，形成能力，为学(xué)生成为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基(jī)础教育工作者，我(wǒ)们必(bì)须(xū)清(qīng)醒地认识到，学校教(jiào)育只能是为(wèi)学生人生的发展奠(diàn)定基础，书本理(lǐ)论知识只能是人生发展的专业基础，学校（特别是基(jī)础(chǔ)教育阶段）是(shì)为让学生成为未(wèi)来人才做准备、打基础的(de)地方，我(wǒ)们的主(zhǔ)要任务是培(péi)养学生养(yǎng)成(chéng)习(xí)惯，形成(chéng)能(néng)力，适应社会，创(chuàng)造未来(lái)。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提高管理(lǐ)效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细节(jié)要超越，向管(guǎn)理要质量(liàng)，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管理创新势在必(bì)行，关(guān)键在于教师(shī)管理(lǐ)、学生管理和学校工作管(guǎn)理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追(zhuī)求管(guǎn)理的精细化、规范化和(hé)人文化(huà)，不断创新管理机制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制度，加快(kuài)推进(jìn)教师管理实现三(sān)个转变。

　　即教(jiào)师管理制(zhì)度由“重(zhòng)规范”向“重促进”转变，由“重结(jié)果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重形(xíng)式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师(shī)评价制度要充分体现评价的过(guò)程性、发展(zhǎn)性和(hé)激励性。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规范(fàn)”境界，引领教师向(xiàng)“没有最好、只有更(gèng)好”的(de)工作品位追求(qiú)，用发展(zhǎn)的目标激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要(yào)坚持教师发展与(yǔ)学生(shēng)发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师发展与学校发展相结合、教师个(gè)体的全面发展与个(gè)性发展相结(jié)合，特别要注(zhù)重优秀教(jiào)师群体(tǐ)的建设，专(zhuān)门制(zhì)定教(jiào)师团队发展(zhǎn)评价激励制(zhì)度，使评价激励的重点(diǎn)聚集在教(jiào)师、学生(shēng)和学校“三赢”的结(jié)合面(miàn)上。

　　使学校管理更趋科学化、高效(xiào)化(huà)。

　　引导和(hé)促进教师向学习型、研究型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式(shì)，丰(fēng)富德育内容(róng)，推(tuī)进学生(shēng)管理(lǐ)自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形(xíng)成(chéng)正确的(de)世界观、人生观、价值观”为目标，构建各学段有效(xiào)衔接的(de)德育体系(xì)，不断提(tí)高德(dé)育工作的吸引力和感染力。

　　加强理(lǐ)想信念教(jiào)育，民族(zú)精神和时代精神教育，社会(huì)主义荣辱观教(jiào)育，公民意识(shí)教育；加(jiā)强心理健康教育，重(zhòng)视对(duì)学生心(xīn)理的(de)疏导(dǎo)和沟(gōu)通(tōng)，要(yào)重视培养学生的责任意(yì)识和安全意(yì)识。

　　把德育与智育有机结(jié)合，渗透到教(jiào)育教学的各(gè)个环(huán)节(jié)，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教育和社(shè)会教(jiào)育的(de)各个方面。

　　把(bǎ)思(sī)想品德教育和行为养成教育(yù)有机结(jié)合起来，增强德育工作的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓(zhuā)好三项工作，一(yī)是明确目标(biāo)，首先要结合学校(xiào)实际科学地定位(wèi)学校发展目标(biāo)愿景，围绕学校(xiào)向华强敢惹霍家吗，向华强和霍家哪个厉害发展目(mù)标(biāo)自上而下确(què)定各部门在各个阶(jiē)段的工作目标(biāo)，引导全体(tǐ)师(shī)生确定(dìng)自己(jǐ)的人生(shēng)发展目标和各个阶段的发展计划，自下(xià)而上(shàng)实现目(mù)标(biāo)的过程就是逐步实现学(xué)校整体发展目标的过(guò)程。

　　二是(shì)科学计划(huà)，近期(qī)规划(huà)要落实长远规划(huà)，学年计划要落实近期规划，学期计(jì)划(huà)要落实学年计(jì)划，周工作安排要落(luò)实学期工作计(jì)划(huà)；三是狠抓(zhuā)落实，实(shí)行教师(shī)岗位(wèi)竞聘制和领导岗位目(mù)标管(guǎn)理责任(rèn)制，要保(bǎo)证人人(rén)有事做，事事有(yǒu)人管(guǎn)，要做到(dào)工作标准(zhǔn)有高度，过程(chéng)管理有力度，考核评价(jià)有尺度(dù)。

　　努力实(shí)现四个转变(biàn)，即由经验型管(guǎn)理向科学型(xíng)管理转变；由(yóu)粗放(fàng)式的外延管理向精细(xì)化的(de)内涵管理转变；由事务型管理向流程式管理(lǐ)转(zhuǎn)变(biàn)；由(yóu)封闭式(shì)管(guǎn)理向开放式、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课(kè)改(gǎi)精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改革是动力。

　　深(shēn)化教学改革要以课标为依据(jù)，以常规(guī)为(wèi)基石(shí)，以科研为依(yī)托，以(yǐ)课堂(táng)为载体，实现“六化”，即教师素(sù)质品(pǐn)位化(huà)，师生交往(wǎng)人文化(huà)，教学设计科学化(huà)，习(xí)题训(xùn)练精炼化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展为本(běn)，优(yōu)化教学手段，改(gǎi)革(gé)教学方法(fǎ)。

　　教师进课(kè)堂要求(qiú)“六带”，即“带着微笑进课堂，带着(zhe)激情(qíng)进课(kè)堂，带(dài)着爱心进课堂，带着自(zì)信进课堂，带着责(zé)任(rèn)进课堂(táng)，带着(zhe)反(fǎn)思进课(kè)堂(táng)”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主(zhǔ)体），实(shí)现两(liǎng)大转变（学(xué)生自主学习，合作学习），落实三维目标，创设“四多(duō)时空”（课堂给(gěi)学生多一点深入思(sī)考的时间，多(duō)一点消化(huà)反馈和校正(zhèng)的时间，多一点动手(shǒu)实践的时间，多一点(diǎn)了解社(shè)会(huì)的时间），全面提高(gāo)课堂(táng)教(jiào)学的有(yǒu)效性，减轻学生过(guò)重的课业负担。

　　学校领导要(yào)经(jīng)常深入课堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组(zǔ)织以课堂教学为主的评(píng)课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力(lì)培养为重(zhòng)点。

　　教育改革要优化(huà)知识结构，丰富社(shè)会实践，强化能(néng)力培养。

　　着力(lì)提高学生的学习能力、实践能(néng)力、科(kē)技创新(xīn)能力和自我管理能力，教育学(xué)生学会知(zhī)识技能，学(xué)会动手动脑，学会(huì)生存生活(huó)，学会做(zuò)事(shì)做(zuò)人(rén)，促进学(xué)生主动适应社(shè)会，开(kāi)创美(měi)好未(wèi)来(lái)。

　　　　（三(sān)）以评价(jià)体系为导向。

　　建立(lì)并逐步完善能(néng)促进学生全面发展和促(cù)进教师(shī)不断(duàn)提高(gāo)的评价体系，要善于发(fā)现和发展学(xué)生多(duō)方面的潜(qián)能，发挥评价的教育功能和(hé)激励功能，帮助学(xué)生激发(fā)兴(xīng)趣，树立(lì)自信(xìn)，促(cù)进学(xué)生健康(kāng)成长(zhǎng)、主动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以(yǐ)课程(chéng)建设为主要(yào)内容。

　　学校在全面执行国家和(hé)地方课程计划，按要求开足开齐开(kāi)好所有规定(dìng)课程的(de)同时，要积极开发(fā)和利用(yòng)各种课(kè)程(chéng)资源(yuán)，开发(fā)校本课程。

　　有(yǒu)利于培养(yǎng)学生的探(tàn)究精神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍(wǔ)建(jiàn)设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师(shī)为(wèi)本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康(kāng)成(chéng)长(zhǎng)，学校(xiào)才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师德高尚、业务(wù)精湛、结构合理、充满(mǎn)活力的高素质专业化教师队伍，是提升学校内涵，提(tí)高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强(qiáng)师(shī)德建设。

　　要不断加强教师职业理想和职业道德教育(yù)，增强(qiáng)广大教师(shī)教(jiào)书育人的责任感和使命(mìng)感(gǎn)。

　　引导教师(shī)要关爱(ài)学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自律(lǜ)，以(yǐ)人格魅力和学(xué)识魅力教育(yù)感(gǎn)染学(xué)生，做学生健康成长(zhǎng)的引路人，良好(hǎo)习惯的训练师，知(zhī)识(shí)技能的(de)奠基(jī)者。

　　要把(bǎ)师德建(jiàn)设(shè)摆(bǎi)在学校工作的首位，校长亲(qīn)自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生做到的，校长和(hé)领导班子成员(yuán)首先必(bì)须做到，要以(yǐ)身作则，率先垂范，这样才能引领全校师生(shēng)强(qiáng)化拼搏奉献(xiàn)意识、主(zhǔ)人责(zé)任意识和行为示范意识。

　　以校本培训为平(píng)台(tái)，组(zǔ)织(zhī)开展内(nèi)容丰富、形式多样(yàng)的师德培训。

　　要重视(shì)做(zuò)好(hǎo)每年一次(cì)的师德标兵评选表彰工作，将师德(dé)表(biǎo)现作(zuò)为教师考(kǎo)核评(píng)价和(hé)评优聘用的前提(tí)和重要指标，采取综合措施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务(wù)水平。

　　完善培(péi)养培训体系，做好培养(yǎng)培训规划(huà)，努力抓好集(jí)体备课、校(xiào)本研修、名师育名师(shī)和校(xiào)际结对帮扶等活动，优化队(duì)伍结构(gòu)，提(tí)高教师专业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新教师培训模(mó)式，走“以训(xùn)带(dài)研(yán)，以研(yán)促训，研(yán)训结合(hé)”的校(xiào)本研训新路子(zi)，要做到“学(xué)有所用(yòng)、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助、自学反思、课题带动等(děng)方式，培养教(jiào)育向华强敢惹霍家吗，向华强和霍家哪个厉害教学骨(gǔ)干、专家型教师和(hé)学科带头人。

　　强化教师的(de)竞争(zhēng)进(jìn)取意识、团队(duì)合作意(yì)识、学习反思意识(shí)和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学(xué)特(tè)色，打(dǎ)造(zào)品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力(lì)提(tí)升学校综合实力的过程中，还(hái)应注(zhù)重营造物(wù)质文化氛围(wéi)，提(tí)炼(liàn)精神文化传统，形成(chéng)制度文化(huà)支柱，切实(shí)加强(qiáng)校园文化建设；注重(zhòng)搞好教育信息化建设，促进教育(yù)现代化进程。

　　要遵循教育规(guī)律，发挥本校(xiào)优(yōu)势，选中突破(pò)口，以(yǐ)点带(dài)面(miàn)，整(zhěng)体优化，形成特(tè)色(sè)。

　　要创造有利(lì)条件(jiàn)，鼓励教师和学校领导(dǎo)班(bān)子(zi)成员在实践中(zhōng)大胆探索，与时俱进，不(bù)断更新教育思想(xiǎng)、教育模式和教育(yù)方(fāng)法，逐步形成一种(zhǒng)独特的(de)、优质的、稳定的办学风(fēng)格(gé)，从整体(tǐ)上形成特有(yǒu)的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡(chàng)导(dǎo)教育家办学，育(yù)名师，抓(zhuā)质量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更高层(céng)面上重(zhòng)视办学理(lǐ)念的输(shū)出(chū)与共享，扩大(dà)优质(zhì)资源的辐(fú)射面和影响力，进(jìn)一步提(tí)升学校的创新(xīn)能(néng)力和品(pǐn)牌效应，促进(jìn)学校走上可持续发(fā)展的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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