准格尔旗(qí)民(mín)族中学(xué)现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁是(shì)学校地址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学校性质(zhì)：公办(bàn),私立(lì) 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动和火花塞(sāi)抖动区(qū)别 为盼君归(guī)来 有很大区别(bié)的，首先积碳抖(dǒu)动，是(shì)因为压缩(suō)比(bǐ)不正常(cháng)，空气少汽油混合(hé)气过多(duō)导致爆震(zhèn)不规律所以产生抖动，但(dàn)是它(tā)四个缸(gāng)喷油(yóu)点火都正常的(de)，积(jī)碳过多会吸收部分汽(qì)油(yóu)，在(zài)燃(rán)烧的时候(hòu)不够充分就会产生抖动，而(ér)火花塞抖动是因为某(mǒu)个(gè)缸(gāng)工... 展开详情 元征(zhēng)剪式(shì)举升机排气方(fāng)法 飘(piāo)雪(xuě)无(wú)垠 需要排气的，一般的举升机油缸(gāng)上都(dōu)有排气螺丝的(de)。

　　关(guān)于准格尔旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学搬(bān)迁以及准格尔旗民族中学(xué)现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学老(lǎo)师(shī)，准格尔旗民族中学搬迁，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学官网(wǎng)，准格尔(ěr)旗民族中学中(zhōng)考成绩等问题，小编(biān)将为你整理以(yǐ)下知识：

准格尔(ěr)旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学(xué)校性质：公(gōng)办,私立(lì)

准格尔旗(qí)民(mín)族中学简(jiǎn)介说明文

　　准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中学(xué)

　　目录(lù)

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺楼、图(tú)书实验电教综合楼,总(zǒng)建筑(zhù)面(miàn)积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按(àn)自治区“普九”达标一类标(biāo)准配齐,校园(yuán)网络系统、双控闭路电(diàn)视教(jiào)学系统运用(充电宝100wh等于多少毫安yòng)于教(jiào)学,班班实(shí)现多媒(méi)体教学,现代教育技术水平走进自治区前(qián)列,被国(guó)家(jiā)教育部命名为“农村计算机网络信息(xī)站示(shì)范校”。

　　　　学校(xiào)现有(yǒu)教职工193人,其中专任教(jiào)师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号(hào)。

　　学校现有教学班(bān)38个,在校学生2163人,其中少(shǎo)数(shù)民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人(rén)为(wèi)目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学(xué)”为校训,加强管理(lǐ),科研引路,开拓(tuò)创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣(róng)获全国双合(hé)格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位(wèi)”、全(quán)国流动(dòng)人口子女农村留守儿(ér)童“示范家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现代教育技术优(yōu)秀(xiù)学校(xiào)”称号;鄂尔(ěr)多斯市(shì)“文明单位标兵(bīng)”、“初中语(yǔ)文整(zhěng)体改革先进(jìn)集体”称号，连续(xù)六年(nián)获全市“教学质量先进学(xué)校”称号(hào)。

　　承担(dān)6项国家(jiā)级课题(tí)实(shí)验，现有德育、物理(lǐ)、作文三步法(fǎ)3项课题(tí)成功(gōng)结题。

　　优质的教育服务与(yǔ)良好的办(bàn)学质量(liàng),赢得社(shè)会(huì)的(de)认可与支持,近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以(yǐ)激昂的斗志,同心同德,群(qún)策群(qún)力,向着建成自治区“校园一流(liú)、管理一流、师资一流、设备(bèi)一流(liú)、质量一流”的(de)普通初级中(zhōng)学目标(biāo)迈进。

　　学(xué)校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提(tí)升(shēng)学校内涵 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族(zú)中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发(fā)展是实践科(kē)学发展观的必然要求，是实现可持续(xù)发展(zhǎn)的必然选择。

　　走(zǒu)内(nèi)涵式发展(zhǎn)之路，更(gèng)新理(lǐ)念是前提，培养人才是根(gēn)本，提高质量(liàng)是核心，科研创新(xīn)是动(dòng)力(lì)，发展(zhǎn)教师(shī)是关键，强化(huà)管理(lǐ)是策略，打造名(míng)校是(shì)途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长期教育改革(gé)和发展规划纲要》明确指出：“育人为(wèi)本(běn)是教育工作的根本要求”，“以(yǐ)学(xué)生(shēng)为主体，以教师为主导，充分发挥教(jiào)师的主动(dòng)性，把促进(jìn)学(xué)生成长成才作为(wèi)学校一切(qiè)工作的出发(fā)点和落脚(jiǎo)点，关心每一个学生，促进每(měi)个学生主动地、生动活泼地发(fā)展；尊(zūn)重教(jiào)育规(guī)律和学生身心发展(zhǎn)规(guī)律，为(wèi)每个学生提(tí)供适合的教育，培养造就数以亿(yì)计的高素质劳动(dòng)者、数以千万(wàn)计的(de)专门(mén)人才和一大批(pī)拔尖(jiān)创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为(wèi)一名教育工作者(zhě)，不(bù)断更新自己的人(rén)才观(guān)和育(yù)人理念已成为一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人(rén)人成(chéng)才观念(niàn)，面向全体学生，促进学生(shēng)成长成才。

　　树立多元化人(rén)才观念，尊(zūn)重个(gè)人选择，鼓励(lì)个性发展，不(bù)拘(jū)一格培养人才(cái)。

　　树立终身学习观念(niàn)，为持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培养观念，推(tuī)进各(gè)个学段间的(de)有(yǒu)机(jī)衔(xián)接，理(lǐ)论与实践紧密结合(hé)，学校、家庭(tíng)、社(shè)会密切(qiè)配合，重(zhòng)视活动育人与(yǔ)教学(xué)育人的有机(jī)融合(hé)，不断丰(fēng)富育人(rén)形式和(hé)内容。

　　注重学(xué)思结合(hé)，知行(xíng)统一，使每(měi)一(yī)个学生(shēng)都能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务(wù)观念(niàn)，建(jiàn)设服务型学校，营造良(liáng)好的育人环境。

　　在(zài)全社会大力(lì)提倡服务型政府和(hé)服务型机关的背景下，学校首先应该把“以人(rén)为本、以发(fā)展为(wèi)本”的思想提到新(xīn)的高(gāo)度落实，把“为学生服务、为家长服务、为(wèi)社会(huì)服务”理(lǐ)念(niàn)转变为具(jù)体行动，内(nèi)化(huà)为学校文化，把(bǎ)当(dāng)前从事的工作(zuò)当做一种责任和义务，把“人类灵(líng)魂的工程师”作(zuò)为(wèi)一种崇高的(de)事业追求(qiú)而(ér)不只是一种职(zhí)业(yè)定位，只有(yǒu)这样，教师(shī)的(de)心才能(néng)真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养成习(xí)惯，形成能(néng)力，为学(xué)生成(chéng)为(wèi)人(rén)才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工作者，我们必(bì)须清醒地认识到，学校教育只能(néng)是为学生(shēng)人生的发(fā)展奠定基础，书本理论知识只能是人生发展的专业基础，学校（特别是基础教育阶(jiē)段）是为让(ràng)学生成为未来人才做准备、打(dǎ)基础的地(dì)方，我们(men)的主要任务是培养(yǎng)学生养成习惯(guàn)，形成能力，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高管理效能(néng) 

　　　　“向目标(biāo)要动(dòng)力，向细节(jié)要超越，向(xiàng)管理要质量，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内涵发(fā)展，管(guǎn)理创新(xīn)势(shì)在必行，关键在(zài)于教师(shī)管理(lǐ)、学(xué)生(shēng)管理(lǐ)和学校工(gōng)作管理(lǐ)的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情(qíng)感+目标(biāo)”的管理模式，追求管(guǎn)理的精细化、规范化和(hé)人文化，不断创新(xīn)管理机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制度，加(jiā)快推进教师管理(lǐ)实(shí)现三个转变。

　　即(jí)教师管理制度(dù)由“重规范(fàn)”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变(biàn)，由(yóu)“重形式”向“重(zhòng)效(xiào)果”转(zhuǎn)变(biàn)。

　　教师(shī)评(píng)价制度要(yào)充分体现评价的过程性、发展性和激(jī)励性。

　　要(yào)明(míng)确规范制度，提(tí)升“规(guī)范”境界，引领教师向“没(méi)有(yǒu)最好(hǎo)、只有(yǒu)更好”的工(gōng)作品位追求，用发展的目(mù)标激(jī)励教职员工，摒弃(qì)“只按制度工作”的传统思维；要坚持教师(shī)发展与(yǔ)学生(shēng)发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师发展与学校发展相(xiāng)结合、教(jiào)师个(gè)体的全面发展与(yǔ)个性发展相结合，特别要注重优(yōu)秀教师(shī)群体(tǐ)的建设，专门(mén)制(zhì)定教师团(tuán)队(duì)发展评价激励制度，使评价激励的重点聚(jù)集在教师(shī)、学生和学校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促(cù)进(jìn)教师向学习型、研究型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形(xíng)式，丰富德育内(nèi)容，推进学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学生形成正确的(de)世界观、人生观(guān)、价值观”为目标，构建各(gè)学段有(yǒu)效衔(xián)接的德育(yù)体(tǐ)系，不断提(tí)高德育工作的吸引力和(hé)感染力。

　　加强(qiáng)理(lǐ)想(xiǎng)信念教育(yù)，民族精神和时(shí)代精神教育，社会主义荣(róng)辱观教育，公民意识教(jiào)育；加强(qiáng)心理健康(kāng)教育，重视对学生心理的疏(shū)导和沟(gōu)通(tōng)，要重视(shì)培养(yǎng)学生的责任意(yì)识和安全意识。

　　把德育与(yǔ)智(zhì)育有机结合(hé)，渗透(tòu)到教育(yù)教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各(gè)个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行为养成(chéng)教育(yù)有机(jī)结(jié)合起来，增强德(dé)育工作的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校(xiào)发展为本，推(tuī)进学校工作管(guǎn)理(lǐ)科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作，一是明确目标，首(shǒu)先(xiān)要结合学校实际科学(xué)地(dì)定位学校发展(zhǎn)目标愿景，围绕学校发(fā)展目标自上而下确定各部门在各个阶段的工作目标，引导全体(tǐ)师生确(què)定自己的人生发展目(mù)标和各个阶段的发展计划，自下而上实(shí)现目标的过(guò)程就是逐步实(shí)现学校整体发展目标(biāo)的(de)过(guò)程。

　　二是科学计划(huà)，近期规划要落实长远规划(huà)，学年(nián)计(jì)划要落实近期规划(huà)，学(xué)期计(jì)划要落实学年计(jì)划，周工作安排要(yào)落实学期工作计划；三是狠抓落实，实(shí)行教师岗位竞聘制和(hé)领(lǐng)导(dǎo)岗位目标管理责任制，要保证人人有事做，事事(shì)有人管，要做到工作标准有高度，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变(biàn)，即由经(jīng)验型(xíng)管理向科学型管理转变；由粗(cū)放(fàng)式(shì)的外延(yán)管理向精细化(huà)的内涵(hán)管理转变；由事(shì)务型管理向(xiàng)流程式管(guǎn)理(lǐ)转变；由封(fēng)闭式管(guǎn)理向(xiàng)开放式(shì)、民主式(shì)管理转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提(tí)高教(jiào)育质量，教学改革(gé)是动力。

　　深化教(jiào)学改革要(yào)以课标为依据，以常规为基石，以科(kē)研(yán)为依(yī)托(tuō)，以课堂为载体，实(shí)现“六化”，即(jí)教师(shī)素(sù)质(zhì)品位化，师生交往人文化(huà)，教学(xué)设计(jì)科学化，习(xí)题(tí)训练精炼化(huà)，课(kè)堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以学生为本，以(yǐ)学生的发展为本，优化(huà)教学(xué)手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进课(kè)堂要(yào)求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情(qíng)进课堂，带着爱心进课堂，带着自信(xìn)进课(kè)堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体要明(míng)确一个中心(xīn)（即以学生为主体），实(shí)现两(liǎng)大(dà)转变（学生自主学(xué)习，合作学习），落实三维目标，创设(shè)“四多时空”（课堂给学生多一点深入思考的时间，多一点消化反馈和校正的时间，多(duō)一点动(dòng)手实践的时间，多一(yī)点了解社(shè)会的时间），全面提高课堂教学(xué)的有效性，减轻(qīng)学生(shēng)过重的(de)课(kè)业(yè)负担(dān)。

　　学校领(lǐng)导要经(jīng)常深入(rù)课堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零距(jù)离”管理。

　　教研组要(yào)有(yǒu)计划地组织以(yǐ)课堂教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培(péi)养为重点(diǎn)。

　　教育(yù)改革(gé)要优(yōu)化知(zhī)识结构，丰(fēng)富社会(huì)实践，强化能(néng)力培养。

　　着力(lì)提高学(xué)生的(de)学(xué)习(xí)能力、实践能(néng)力、科技创新(xīn)能力和自我管理能力，教育(yù)学生学会知(zhī)识技能，学会(huì)动手动脑，学会生存生活，学会做事做(zuò)人，促进(jìn)学生(shēng)主(zhǔ)动适应社会(huì)，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系(xì)为导向。

　　建(jiàn)立并(bìng)逐步完(wán)善能(néng)促进学生(shēng)全面发展和促(cù)进教师不断提高(gāo)的评价体(tǐ)系(xì)，要善于发现和发(fā)展(zhǎn)学生多方面的潜能，发挥评价的教育功能和激励(lì)功能，帮(bāng)助学生激发(fā)兴趣，树立自(zì)信，促进学生健康成长、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要(yào)内容。

　　学校在全(quán)面执行国家和地方课程(chéng)计划，按要求开(kāi)足开(kāi)齐开好所(suǒ)有规(guī)定(dìng)课程(chéng)的同时，要(yào)积极开(kāi)发和利用各种课程资(zī)源，开发(fā)校本课程。

　　有利于培养(yǎng)学生的探究精神和(hé)创(chuàng)新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教师能力强、水平高，学(xué)生才能(néng)健康成长，学(xué)校(xiào)才能可(kě)持续发展。

　　因此，造就一(yī)支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力(lì)的高素质(zhì)专业化(huà)教(jiào)师队(duì)伍，是提升学校内涵，提高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不(bù)断加强教师职业(yè)理(lǐ)想和职业道德教育，增(zēng)强广大教师教书育人的(de)责任(rèn)感和使命感(gǎn)。

　　引(yǐn)导教师要(yào)关爱学生，严(yán)谨笃(dǔ)学(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅(mèi)力(lì)和学识魅(mèi)力(lì)教育感染学生，做学生健康成(chéng)长的引路人，良好习惯的(de)训练师，知(zhī)识(shí)技能的奠基者。

　　要(yào)把师德建设摆在学校工作(zuò)的(de)首(shǒu)位，校(xiào)长(zhǎng)亲自抓，常抓不(bù)懈，要求(qiú)师生(shēng)做(zuò)到的，校长(zhǎng)和领(lǐng)导(dǎo)班子成员(yuán)首先必须(xū)做到，要以身作则(zé)，率先垂(chuí)范，这样才(cái)能引领全校师生强化拼搏(bó)奉献(xiàn)意识(shí)、主人责任意识和行为(wèi)示范意识。

　　以校本培训(xùn)为平台，组织开展(zhǎn)内(nèi)容丰富、形(xíng)式多样(yàng)的师德(dé)培训。

　　要重视做(zuò)好每(měi)年一(yī)次的师德标兵评选表(biǎo)彰工作，将师德表现作为教师(shī)考(kǎo)核评价(jià)和评优聘用的前提和重要指(zhǐ)标，采取综(zōng)合(hé)措施，建立(lì)长效机(jī)制。

　　　　（二）提(tí)高教(jiào)师业(yè)务水平。

　　完(wán)善培养培训体系，做(zuò)好培养培训规划，努力(lì)抓好集体(tǐ)备课、校(xiào)本研(yán)修、名师育名师和校际(jì)结对帮(bāng)扶等活动，优化队伍结构，提高教(jiào)师专业(yè)水平和教学能力。

　　创新教师培训模式(shì)，走“以训(xùn)带研(yán)，以研促(cù)训(xùn)，研训(xùn)结合”的(de)校本(běn)研(yán)训(xùn)新路(lù)子，要做(zuò)到“学(xué)有(yǒu)所用、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通过(guò)研修(xiū)培训、同伴互(hù)助、自学反思(sī)、课题带动(dòng)等方(fāng)式，培养教育教学骨干、专家型教师和学科带头人(rén)。

　　强化(huà)教师的竞争进取意识、团队合(hé)作(zuò)意识、学习(xí)反思意识(shí)和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造(zào)品(pǐn)牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中，还(hái)应注(zhù)重营造物质文化氛(fēn)围，提炼(liàn)精神文化传统，形成制(zhì)度(dù)文化支(zhī)柱，切实加强校园文化建设；注重搞好教育信(xìn)息化建设，促(cù)进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥(hu充电宝100wh等于多少毫安ī)本校优(yōu)势(shì)，选(xuǎn)中突破口(kǒu)，以点带面，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造有(yǒu)利条件，鼓(gǔ)励教(jiào)师和学(xué)校(xiào)领导班子成(chéng)员(yuán)在实践(jiàn)中大胆探(tàn)索，与时俱(jù)进，不断更新教(jiào)育思想、教育模式和教育方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办学风格(gé)，从(cóng)整体(tǐ)上形成特(tè)有的(de)治学方略、办学思(sī)路和办(bàn)学理念。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育名师，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌(pái)。

　　要在(zài)更高层(céng)面上重视办学理念的输出与(yǔ)共享，扩大优(yōu)质资源(yuán)的辐射面和(hé)影(yǐng)响(xiǎng)力(lì)，进(jìn)一步提(tí)升学校的(de)创(chuàng)新(xīn)能(néng)力和品牌效应，促进学校走上可持续发展的良(liáng)性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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