准格(gé)尔旗民族(zú)中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学搬迁是学(xué)校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私(sī)立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和火花(huā)塞(sāi)抖(dǒu)动区别 为(wèi)盼君归来 有很大区别的，首先积(jī)碳(tàn)抖动，是因(yīn)为压缩比不正常，空气少汽油(yóu)混(hùn)合(hé)气过多导致爆震不规律所(suǒ)以(yǐ)产生抖动，但是它(tā)四个缸喷油(yóu)点火都(dōu)正常的，积碳(tàn)过多会吸(xī)收部分汽(qì)油，在燃烧的时候(hòu)不够充分就会(huì)产生(shēng)抖动，而火花塞抖(dǒu)动是因为某个缸工... 展开(kāi)详情 元征剪式举升(shēng)机排气方法 飘雪无(wú)垠(yín) 需要排气的(de)，一(yī)般的(de)举升(shēng)机油(yóu)缸上都有排气螺丝(sī)的(de)。

　　关(guān)于准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格(gé)尔旗民族(zú)中学(xué)搬(bān)迁(qiān)以及准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学老师，准格尔旗民族中学搬迁，准格尔旗民族中学官网，准格尔旗民族中学中(zhōng)考成绩等问题(tí)，小编将为(wèi)你整理以(yǐ)下知识：

准格尔旗民(mín)族(zú)中学(xué)现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗(qí)民(mín)族中学简介说明(míng)文

　　准(zhǔn)格(gé)尔旗民族(zú)中学(xué)

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目(mù)标

1. 学校理念(niàn) 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺楼、图书实验电教综(zōng)合(hé)楼,总(zǒng)建筑(zhù)面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治区“普九(jiǔ)”达标一类标准配(pèi)齐,校园网络系(xì)统、双控闭路电视(shì)教(jiào)学系统运用于教(jiào)学,班班实现(xiàn)多媒体教学,现代教育技术水(shuǐ)平(píng)走进自(zì)治区前(qián)列,被国家教(jiào)育部命(mìng)名(míng)为“农村计算机网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工(gōng)193人,其中专任教(jiào)师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获(huò)市、区、国家级“优(yōu)秀(xiù)教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学(xué)班38个(gè),在校学生2163人,其中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人(rén)为目标(biāo),以“正德(dé)创新清(qīng)伍(wǔ)猛、敦(dūn)品(pǐn)励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新(xīn),教育教学质量稳(wěn)步提高(gāo)。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育先进单位”、全(quán)国流(liú)动人口子女农村留守儿童(tóng)“示范家长学(xué)校”称号;内蒙古自治区“现代教(jiào)育技(jì)术优秀(xiù)学校”称号(hào);鄂尔多斯市“文(wén)明单位标兵”、“初中(zhōng)语文整体改革先进(jìn)集体”称号，连续六年(nián)获全(quán)市(shì)“教学质量先进学校”称号(hào)。

　　承担(dān)6项国(guó)家级(jí)课题实验(yàn)，现有德育、物理、作文三步法3项课题成功结(jié)题。

　　优质的(de)教育服务与良好的办学(xué)质(zhì)量(liàng),赢得社(shè)会(huì)的认可与支持,近年来得到(dào)社会各界捐助120多(duō)万(wàn)元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以(yǐ)激昂的(de)斗(dòu)志,同心同德,群策(cè)群力,向着(zhe)建(jiàn)成自治区“校园一流、管理一流(liú)、师资一(yī)流(liú)、设备一流(liú)、质量一流”的普(pǔ)通初级(jí)中学(xué)目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标(biāo)　　提升(shēng)学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵(hán)式发展是实践科学(xué)发(fā)展(zhǎn)观的(de)必然要求，是(shì)实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更(gèng)新理念(niàn)是前提(tí)，培养人(rén)才是根本(běn)，提高质量是核心，科研(yán)创新是动力(lì)，发展教师(shī)是关键，强化管(guǎn)理是策略(lüè)，打(dǎ)造名(míng)校是途径(jìng)。

　　　　一(yī)、更(gèng)新育(yù)人理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长(zhǎng)期教(jiào)育改革和(hé)发展规划纲要》明(míng)确指出：“育人为本(běn)是教育工作的(de)根本要求”，“以学生为主体，以教师为主导(dǎo)，充(chōng)分发挥教(jiào)师的主动性，把促进学生成长成(chéng)才作为学校一(yī)切工(gōng)作的出(chū)发点和(hé)落(luò)脚点，关心每一个学生，促进每个学生主(zhǔ)动地、生动活(huó)泼地(dì)发(fā)展；尊(zūn)重教育规律(lǜ)和学(xué)生身心(xīn)发展(zhǎn)规律，为每个学生提供适合(hé)的教育，培养造就数以亿(yì)计的高(gāo)素质劳动(dòng)者、数以千万计的专门人才(cái)和一大批(pī)拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作者(zhě)，不断更新自己的(de)人(rén)才观和育人(rén)理念已成为一种责任和(hé)必(bì)需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念，面向全体学(xué)生(shēng)，促进学(xué)生成长成(chéng)才。

　　树立多元化人才观念，尊(zūn)重个人选(xuǎn)择，鼓励(lì)个(gè)性发展，不拘(jū)一格(gé)培养人(rén)才(cái)。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为持续(xù)发(fā)展奠定(dìng)基础。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推进各个学段间的有机(jī)衔接(jiē)，理(lǐ)论与实(shí)践紧密(mì)结合，学校、家庭、社会密切配合，重视(shì)活动(dòng)育人与教(jiào)学育人的有机融合，不(bù)断丰富(fù)育人形式和内(nèi)容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学生都能(néng)够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新(xīn)型服务观念，建(jiàn)设服务(wù)型学校(xiào)，营(yíng)造良(liáng)好的育人环境(jìng)。

　　在全社会(huì)大力提倡(chàng)服务型政府和服务(wù)型机关的背景下(xià)，学校首(shǒu)先应该把“以人为本、以(yǐ)发展(zhǎn)为本”的思想提到新的高度落实，把(bǎ)“为学生服务、为家长服务、为社会服务”理念转变为具体行动，内化(huà)为学校(xiào)文化，把当(dāng)前(qián)从事的工作(zuò)当做(zuò)一种责任(rèn)和义务(wù)，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的事业追求而不(bù)只是一种职业定位，只有这样，教师的心才(cái)能真正潜下(xià)来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观(guān)念，教育学生养成(chéng)习惯(guàn)，形成能(néng)力，为学生成为人(rén)才奠基(jī)。

　　答(dá)桥作为基础教育工作者(zhě)，我们必须(xū)清(qīng)醒(xǐng)地认(rèn)识(shí)到(dào)，学校教(jiào)育只能是(shì)为(wèi)学生人(rén)生的发(fā)展奠定基础，书本理论知识只能是人生(shēng)发展的专业基础，学校（特别是基础(chǔ)教(jiào)育(yù)阶段）是为让学生成为未(wèi)来人才做准备、打基础的地方(fāng)，我们的主要任务是(shì)培养学生养成习(xí)惯，形成(chéng)能(néng)力(lì)，适应社(shè)会，创造未来(lái)。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要(yào)动力(lì)，向细节要超越，向管理要(yào)质(zhì)量(liàng)，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵(hán)发展，管理创新势在(zài)必行(xíng)，关(guān)键(jiàn)在于教师管理(lǐ)、学生管理和学(xué)校工作(zuò)管理的创新。

　　要坚(jiān)持(chí)走“制度+情感+目标”的管(guǎn)理模(mó)式，追(zhuī)求管理的精细化、规范化(huà)和人文化，不断创新(xīn)管(guǎn)理机制，提高管(gu恒星年和回归年的区别通俗易懂的，恒星年和回归年的区别原因ǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价制度，加(jiā)快推进(jìn)教师管理实(shí)现三个转变(biàn)。

　　即教师(shī)管理制度由“重规范(fàn)”向“重促进”转变(biàn)，由“重(zhòng)结果”向“重(zhòng)过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评(píng)价的过程(chéng)性、发展性和(hé)激励性。

　　要明(míng)确规(guī)范制度，提升(shēng)“规范”境界，引(yǐn)领教师向“没有最(zuì)好(hǎo)、只有更好”的工作品位追求，用发展的(de)目标激励教职(zhí)员工(gōng)，摒(bǐng)弃(qì)“只按(àn)制(zhì)度(dù)工(gōng)作”的传统思(sī)维；要(yào)坚(jiān)持教师发(fā)展与学生发展相结(jié)合、教师发展与学校发展相结合、教师(shī)个体的全面(miàn)发(fā)展与个性发(fā)展相(xiāng)结(jié)合，特别要注(zhù)重优秀教师群(qún)体(tǐ)的(de)建(jiàn)设(shè)，专门制定教(jiào)师(shī)团队发(fā)展评(píng)价激励制度，使评价(jià)激励的重点(diǎn)聚集在教(jiào)师、学生(shēng)和学校“三赢”的(de)结合面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学化(huà)、高效(xiào)化。

　　引导和(hé)促进(jìn)教师向学习型、研究型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富德育内容，推(tuī)进(jìn)学(xué)生管(guǎn)理自主(zhǔ)化。

　　以“引导(dǎo)学生形(xíng)成正确的世(shì)界观、人生(shēng)观、价(jià)值观”为(wèi)目标，构(gòu)建各学段(duàn)有(yǒu)效衔接(jiē)的(de)德育(yù)体(tǐ)系，不断提高德(dé)育工作的(de)吸引力和感染(rǎn)力。

　　加(jiā)强理想信念教育，民族精神和时代精神教育，社会主义荣(róng)辱(rǔ)观教育，公民意识教育(yù)；加强心理健康教育，重(zhòng)视对(duì)学(xué)生心(xīn)理的疏导和沟通，要重(zhòng)视培养(yǎng)学生(shēng)的责任意(yì)识和安全意识。

　　把(bǎ)德育与智育有(yǒu)机(jī)结合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学(xué)校教育、家(jiā)庭教育(yù)和社(shè)会教(jiào)育的各(gè)个方面。

　　把思想品(pǐn)德教(jiào)育和行为(wèi)养(yǎng)成教育有机结合起(qǐ)来(lái)，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作管理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作，一是明确目标，首先要(yào)结(jié)合(hé)学校实际科学地定位学校(xiào)发展目标(biāo)愿景，围(wéi)绕学校发(fā)展目(mù)标自上(shàng)而下确定各部(bù)门在各个阶段的工作目标，引导全体师生确(què)定自(zì)己的人生发展目标和各(gè)个阶段(duàn)的发展计划，自下而(ér)上实现(xiàn)目标的过(guò)程就是(shì)逐步实现学校整体(tǐ)发展目标(biāo)的过(guò)程(chéng)。

　　二是科学(xué)计划，近期规划(huà)要落实长远规(guī)划，学年计划要(yào)落实(shí)近期(qī)规划，学期计划要落实学(xué)年(nián)计划，周工作安排要(yào)落实学期(qī)工作(zuò)计划；三是狠抓(zhuā)落实，实行教师(shī)岗位竞聘制和领(lǐng)导岗位目标(biāo)管理责任制，要(yào)保证人人有事做(zuò)，事事有人管，要(yào)做到工(gōng)作标(biāo)准(zhǔn)有高度，过(guò)程管理有力度(dù)，考核评(píng)价(jià)有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即由经验型管理向科学(xué)型管理(lǐ)转变(biàn)；由粗(cū)放式(shì)的(de)外延管(guǎn)理(lǐ)向精细化(huà)的内涵管理(lǐ)转变；由事(shì)务型管理(lǐ)向流程式(shì)管理(lǐ)转变；由封(fēng)闭式管理向开放式、民主式管(guǎn)理转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三(sān)、落实课(kè)改精神，深(shēn)化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改(gǎi)革(gé)是(shì)动力(lì)。

　　深化教学改革(gé)要以(yǐ)课(kè)标为依据，以常规为基(jī)石，以科研为依托，以课堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交往人文化，教学设计科学化，习(xí)题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学生为(wèi)本(běn)，以学生的发(fā)展为本，优化教学手段，改革教学方(fāng)法(fǎ)。

　　教师进课(kè)堂(táng)要求(qiú)“六(liù)带(dài)”，即(jí)“带着微笑进课(kè)堂，带(dài)着激情进课堂，带着爱心(xīn)进课堂，带着(zhe)自信进课堂，带着责(zé)任进课(kè)堂，带着(zhe)反思进课(kè)堂”。

　　具体要明(míng)确一个中心（即以学生为(wèi)主体），实现两(liǎng)大(dà)转变（学生自主学习，合(hé)作学习），落实三维目标，创(chuàng)设(shè)“四多时空(kōng)”（课(kè)堂(táng)给学生多一点深入(rù)思考(kǎo)的时间，多一点(diǎn)消化反(fǎn)馈和(hé)校(xiào)正的(de)时(shí)间，多一点(diǎn)动手实践的时间(jiān)，多一点了(le)解社会的时间），全(quán)面提高课堂教学(xué)的(de)有效(xiào)性(xìng)，减(jiǎn)轻学(xué)生(shēng)过重的(de)课业(yè)负担。

　　学(xué)校领导(dǎo)要经常深(shēn)入课堂督(dū)查、研究(jiū)和(hé)指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要(yào)有(yǒu)计(jì)划地组织(zhī)以课堂教学(xué)为主的评(píng)课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培(péi)养为(wèi)重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会实践，强(qiáng)化(huà)能力培养。

　　着(zhe)力(lì)提高学(xué)生的学习能力、实践(jiàn)能力(lì)、科技创(chuàng)新能力和自(zì)我管理能力，教育学生学会知识技(jì)能，学会动手动脑，学会生存生活(huó)，学(xué)会做事做人(rén)，促进学生主动适(shì)应(yīng)社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为(wèi)导(dǎo)向。

　　建立并逐(zhú)步完善能(néng)促进学生(shēng)全面发展和促进教师(shī)不(bù)断提高的评(píng)价体系(xì)，要善于(yú)发现(xiàn)和发展学生多方面的(de)潜(qián)能，发(fā)挥(huī)评价的教育功能和激(jī)励功(gōng)能，帮助学生激(jī)发(fā)兴趣(qù)，树立(lì)自信，促(cù)进学(xué)生健康(kāng)成(chéng)长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程(chéng)建(jiàn)设为主要(yào)内容。

　　学(xué)校在全面(miàn)执行国家(jiā)和地方课程计划，按要求开足开齐开好所有规定课(kè)程的同时，要积(jī)极开(kāi)发(fā)和利用各种课程资源，开发(fā)校本课程。

　　有(yǒu)利于培养学生的探究精神(shén)和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建(jiàn)设(shè)，关注教(jiào)师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教师能(néng)力(lì)强、水平高，学生才(cái)能健康(kāng)成长，学校才能(néng)可(kě)持续发(fā)展。

　　因此，造就一(yī)支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质(zhì)专业化(huà)教师(shī)队伍，是提升学校内涵，提(tí)高教育质量的(de)前提。

　　　　（一(yī)）加强师(shī)德建设。

　　要不断(duàn)加强教师职业(yè)理(lǐ)想和(hé)职业道德教(jiào)育(yù)，增(zēng)强(qiáng)广大教师教书育人的责任感和使命感。

　　引导(dǎo)教(jiào)师要关爱(ài)学生，严谨(jǐn)笃学(xué)，淡泊名(míng)利(lì)，自尊自律，以人(rén)格魅力(lì)和学识魅力(lì)教育感染学生，做学生健康(kāng)成(chéng)长(zhǎng)的引路人(rén)，良(liáng)好习惯的训练师(shī)，知识技能的(de)奠基者(zhě)。

　　要(yào)把师德(dé)建设摆在学校工作(zuò)的首位，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要(yào)求师生做到的，校长(zhǎng)和领导班子成员首先必(bì)须做到，要(yào)以(yǐ)身作则，率先垂范，这样才能引(yǐn)领全(quán)校师(shī)生强化拼(pīn)搏奉献意(yì)识、主人责任意识和行为示范意(yì)识(shí)。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组织开展内容(róng)丰富、形式多样的师德培(péi)训(xùn)。

　　要(yào)重视做好每年一次的师德标兵评选表彰工(gōng)作(zuò)，将师德表现作(zuò)为教师考核(hé)评(píng)价和评优聘用的(de)前提和重要指标，采取(qǔ)综(zōng)合措施，建立(lì)长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完(wán)善培养培(péi)训体系，做好培(péi)养培训规划，努力抓好集体(tǐ)备课、校本研修(xiū)、名师育名师和校际结对帮扶等活动，优化队伍结(jié)构，提(tí)高教师专业(yè)水平和(hé)教学能力。

　　创新教(jiào)师培训模式，走“以训带(dài)研，以研促训(xùn)，研训结合”的校本研训新路子，要做到(dào)“学有所用、用有所思、思有所(suǒ)得(dé)”。

　　通(tōng)过研修培(péi)训、同伴(bàn)互(hù)助、自学反思、课题带动等方式，培养教育教(jiào)学(xué)骨干、专家型(xíng)教师和学(xué)科带头人。

　　强化教师(shī)的竞争进取(qǔ)意识、团队合作意识、学习反思意识和(hé)专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学(xué)特色(sè)，打(dǎ)造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学校综合实力的过(guò)程(chéng)中，还应注重营造物质(zhì)文化氛围，提炼精神(shén)文化传统，形成制度文化支柱，切实加强校园文化建设；注重(zhòng)搞(gǎo)好教育信息化建设(shè)，促进教育现代化进(jìn)程。

　　要(yào)遵循教育规律，发挥(huī)本校优势，选中突(tū)破口(kǒu)，以点带(dài)面(miàn)，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要创造(zào)有利(lì)条件，鼓励(lì)教师和学校领导班子成员在实践中大胆探索，与时俱(jù)进，不断更新教育思(sī)想、教育模式和教育方法(fǎ)，逐(zhú)步形成一种(zhǒng)独特的、优(yōu)质的、稳定的办学风格，从整体上形(xíng)成(chéng)特(tè)有的治学方(fāng)略、办学思路(lù)和办学理念。

　　要倡导教育家办(bàn)学，育名师，抓质量(liàng)，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在(zài)更高层面上重视办学理念的输出与共(gòng)享，扩大优(yōu)质资源的辐(fú)射面(miàn)和影响力，进一步提升学校的创(chuàng)新能力和品(pǐn)牌效应，促进学校走上可持续(xù)发展的良性(xìng)循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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