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　　初中生幽默诵读

　　语文(wén)学习很(hěn)重要(yào)的一点就(jiù)是张扬个性。

　　背书现在泰山顶上的温度大约是多少度呢，现在泰山山顶的温度有多少？(shū)，不必总是一本(běn)正经(jīng)，搞得挺神圣(shèng)，挺严肃。

　　幽默些(xiē)，放(fàng)开(kāi)点(diǎn)，没问题(tí)。

　　比(bǐ)如你可以发狠似的，咬牙切齿地去(qù)背(bèi)某个段落; 你也可(kě)以悲痛欲绝，泣不成(chéng)声似(shì)的复述。

　　你(nǐ)还可以得(dé)意洋洋，自我炫耀似的(de)讲给别(bié)人(rén)听(tīng) (当然(rán)那个人不一定在(zài)你面前);你(nǐ)亦(yì)可(kě)神秘兮兮，低声细语地(dì)仿(fǎng)佛告诉别人什么(me)秘密似(shì)的背……你的(de)幽默(mò)细胞(bāo)有(yǒu)多少，方法(fǎ)就(jiù)有多少。

　　这(zhè)是比较原始的一种方法，但却是经常用的，很(hěn)管用的。

　　使用(yòng)此法(fǎ)的前提是默读理(lǐ)解，先把每(měi)一句话(huà)读(dú)懂(dǒng)，领悟整段或整篇的意思，在(zài)此基(jī)础上则可大展拳脚(jiǎo)，英雄有用武之(zhī)地了。

　　否则(zé)便成了“小和尚(shàng)念经”! 在(zài)理(lǐ)解的基础上，就(jiù)是有感(gǎn)情地大声(shēng)朗读。

　　感情越(yuè)投入越好，喜怒哀乐随(suí)文字(zì)流(liú)转。

　　如遇对话(huà)形(xíng)式(shì)的，不妨一个人模(mó)仿(fǎng)不同角色进(jìn)行对话，或者与父母、同(tóng)学分角色对(duì)话，趣(qù)味无穷(qióng)。

　　此法(fǎ)的科学依据:第(dì)一，朗(lǎng)读可以避免默(mò)读(dú)时容易出现的跳行、停顿、重复等错误(wù);第二，读(dú)出声来，可以震(zhèn)动大脑皮层的记(jì)忆(yì)神(shén)经，加快记忆(yì)速度;第三，可以排除外界的一(yī)些噪音干扰有助于记忆准确。

　　第四，可以熏陶自(zì)己的情感(gǎn)，自我陶醉，自我愉悦。

　　心情好(hǎo)了，情绪高涨(zhǎng)了，自然事(shì)半(bàn)功倍(bèi)。

　　1.根据(jù)人的(de)遗忘曲线，只有不断(duàn)重(zhòng)复(fù)背，才能记(jì)得牢。

　　2.听说临睡前和早上背书(shū)效果好，捂住耳多读书也可以记(jì)忆得比较深刻。

　　3.可(kě)以用列表，对比的方法帮助记忆(yì)。

　　4.实在记不(bù)住(zhù)，可以(yǐ)抄，抄比光背(bèi)好(hǎo)得(dé)多。

　　5.可以将(jiāng)要背的(de)东西编(biān)号啊，一段一(yī)段来，这样会快一点的，要是(shì)全篇(piān)一起反而很慢，另外(wài)可以利用奖(jiǎng)励的办法(fǎ)啊(a)，背(bèi)好一(yī)段就奖励自己休息一会，或者(zhě)吃点什(shén)么的，相信持之以恒就会成功(gōng)!

　　6.尽量为学习(xí)创(chuàng)造(zào)愉(yú)快(kuài)的气氛。

　　在(zài)睡(shuì)前(qián)醒后(hòu)或学(xué)习(xí)前(qián)，闭上眼(yǎn)睛想(xiǎng)象一(yī)下自己能考好，想象(xiàng)自己(jǐ)在取(qǔ)得(dé)良好的成绩之(zhī)后(hòu)，父(fù)母高兴、别人赞扬的情景，想(xiǎng)象为自己(jǐ)而自豪。

　　想象(xiàng)越生动(dòng)具体越好。

快速背(bèi)书(shū)小窍(qiào)门

　　快速背书(shū)小窍门(mén)如(rú)下(xià)：

　　1.在(zài)记(jì)忆里(lǐ)最(zuì)好的时间段背诵。

　　每个(gè)学生的(de)具体情况不(bù)同，有的学(xué)生早上(shàng)的记(jì)忆力好，有的学生临睡前的记(jì)忆力好。

　　学生(shēng)们可以棚银根据自己的实际情况(kuàng)，来选(xuǎn)择适(shì)合自己(jǐ)的背诵时间。

　　这个时间段可能也不是特(tè)别(bié)固(gù)定(dìng)，学生们可以自己感觉(jué)并(bìng)确定。

　　2.根据人的(de)遗忘曲线，只枯世有不断重复(fù)背，才能记(jì)得牢(láo)。

　　3.抓住关键词进(jìn)行背诵，同样也可以起(qǐ)到(dào)事半(bàn)功倍的作用(yòng)。

　　比如(rú)在背(bèi)诵语文(wén)课文的时候(hòu)，学生可以先记住一些关键没和(hé)肢的词句，再根据这些词句进(jìn)行串(chuàn)联(lián)。

　　这(zhè)样的背诵方式，不仅能够(gòu)提(tí)高效(xiào)率，还(hái)可(kě)以(yǐ)帮助学生边理(lǐ)解边(biān)背诵，牢牢(láo)掌握住其中的内容，而不是为了背而背。

　　4.背书(shū)的时候，边用笔画(huà)。

　　硬背不如理解。

　　尤其是(shì)文科一些段落比较冗(rǒng)长(zhǎng)的内容，我们常常需要(yào)采取分段背诵的方式。

　　那(nà)么把其中的一些(xiē)关键信息，比如：时(shí)间信息、逻辑信息，还有(yǒu)易错(cuò)难记(jì)的知识点，边读(dú)的时候边画下来(lái)。

　　就有利于(yú)我们通过理解的方式，加速背诵的过程(chéng)。

　　5.闭上眼睛，回想关键(jiàn)词(cí)。

　　背诵的时(shí)候(hòu)的重(zhòng)点，往往不(bù)在于前面记的过程，而(ér)在于后面的“回忆”——回(huí)忆往往是知识背诵(sòng)的核(hé)心。

　　6.用(yòng)自己的(de)话，复述(shù)一遍。

　　背诵(sòng)知识(shí)的时候，要尝(cháng)试不用(yòng)原(yuán)话，而是自己的语言，将背诵的内容描述(shù)出来。

　　这个(gè)过(guò)程，既是检验你的背诵结果(guǒ)，也是检验你(nǐ)是否(fǒu)真正的理解了这(zhè)一段知(zhī)识。

　　甚至往往也是你(nǐ)考(kǎo)试的时候，相关知识的你(nǐ)能够写(xiě)出来的答(dá)案(àn)。

　　比如，考(kǎo)试中让你描述背过的(de)古诗里描述的是(shì)一段怎样的场景，这个时(shí)候(hòu)往往你就能感(gǎn)到得心(xīn)应手。

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