准格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁(qiān)是学校地(dì)址：准格尔旗薛家湾(wān)镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖动区别 为盼(pàn)君归来 有很大区别的，首先积(jī)碳抖动，是因为(wèi)压(yā)缩比不正常，空气少汽(qì)油(yóu)混合气过多导致(zhì)爆震(zhèn)不规律所以产生抖动，但(dàn)是(shì)它四个缸喷油点(diǎn)火都正常的(de)，积碳过(guò)多会吸收部分汽(qì)油(yóu)，在燃烧的时候不够充分就(jiù)会产(chǎn)生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升(shēng)机排气(qì)方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举(jǔ)升机(jī)油缸上都(dōu)有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私(sī)立

准格尔旗(qí)民族中学简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图书实(shí)验(yàn)电教综合(hé)楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图(tú)书、实验仪(yí)器按自治区“普九(jiǔ)”达标一(yī)类标(biāo)准(zhǔn)配齐,校园网络(luò)系统、双控(kòng)闭路电视(shì)教学(xué)系统运用于教(jiào)学,班班实现多媒体(tǐ)教学,现代教育(yù)技术水平走进自治(zhì)区前列,被国家教育(yù)部命名为“农村(cūn)计算机网(wǎng)络信息(xī)站(zhàn)示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专(zhuān)任教师(shī)148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别(bié)获市(shì)、区、国家级“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号(hào)。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在校学生2163人(rén),其中少数(shù)民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人为目标(biāo),以“正德创新清伍猛、敦品(pǐn)励(lì)学”为(wèi)校训,加强(qiáng)管理,科研(yán)引路,开(kāi)拓(tuò)创(chuàng)新,教育教(jiào)学质量(liàng)稳步提(tí)高。

　　先(xiān)后荣获全国双(shuāng)合(hé)格“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体育(yù)先进单位”、全国流动人口子女农(nóng)村留守(shǒu)儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治(zhì)区“现代教育技(jì)术优(yōu)秀学校”称号(hào);鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文(wén)整体改革(gé)先进集体”称号(hào)，连续六年获全市(shì)“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题(tí)实验，现有德育、物理、作文(wén)三步法3项课题成功结题。

　　优(yōu)质的教育服(fú)务(wù)与良好(hǎo)的办学(xué)质(zhì)量(liàng),赢得社会的认可与支持,近年(nián)来得到社会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目(mù)前,全(quán)校师(shī)生以激昂的斗(dòu)志(zhì),同心(xīn)同德,群策群力,向着建(jiàn)成(chéng)自治区“校园一(yī)流、管理一流、师(shī)资一流(liú)、设(shè)备(bèi)一(yī)流、质量(liàng)一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念(niàn) 

　　校长目标　　提升学(xué)校(xiào)内(nèi)涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族(zú)中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发展是实(shí)践科学发展观(guān)的必(bì)然要求，是实现可持(chí)续发(fā)展的必(bì)然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路，更新(xīn)理念是前提，培养人才(cái)是根(gēn)本，提高质(zhì)量(liàng)是核心(xīn)，科研创新是动(dòng)力，发展(zhǎn)教师是(shì)关键，强化管(guǎn)理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育(yù)人(rén)理念，创新育人(rén)模(mó)式(shì) 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长期教育改革和发(fā)展规划纲要》明确指出(chū)：“育人为(wèi)本是(shì)教育工作的根(gēn)本要求”，“以(yǐ)学生为主体，以教师(shī)为(wèi)主导(dǎo)，充分发挥教师的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和(hé)落脚点，关(guān)心每一个(gè)学生，促进每个学生主动(dòng)地(dì)、生动活泼地发展；尊重教(jiào)育规律和学生身(shēn)心发展规(guī)律，为每个学生提供适合的教(jiào)育，培养造就数以亿计(jì)的高(gāo)素质劳动者、数(shù)以(yǐ)千万计的专(zhuān)门(mén)人(rén)才和一大批拔(bá)尖(jiān)创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一(yī)名(míng)教(jiào)育(yù)工作(zuò)者，不断(duàn)更新(xīn)自己的人才观和育人理(lǐ)念(niàn成都高新区属于哪个行政区划，成都高新区是哪个行政区)已(yǐ)成(chéng)为(wèi)一种(zhǒng)责任(rèn)和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念，面向全(quán)体(tǐ)学生，促进(jìn)学生(shēng)成长成才(cái)。

　　树立(lì)多元化人才(cái)观(guān)念(niàn)，尊(zūn)重个人选择(zé)，鼓励个性发展，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树(shù)立终身学习(xí)观念，为持续(xù)发(fā)展奠定基础。

　　树立(lì)系统培养观念，推进各(gè)个学(xué)段间的有机(jī)衔(xián)接，理论与实(shí)践(jiàn)紧密结合(hé)，学校、家(jiā)庭、社(shè)会密切配合，重视活(huó)动育人与教学育人的有机融合，不断丰富育(yù)人形(xíng)式和内(nèi)容(róng)。

　　注重学思结(jié)合，知行统一(yī)，使每一(yī)个学生都能够(gòu)得到(dào)长足(z成都高新区属于哪个行政区划，成都高新区是哪个行政区ú)发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念，建(jiàn)设服(fú)务型学校(xiào)，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服务型机关的背景(jǐng)下，学校首(shǒu)先应该把“以(yǐ)人为本(běn)、以发展(zhǎn)为本(běn)”的思想(xiǎng)提到新的高(gāo)度落实(shí)，把(bǎ)“为学生服务、为家长服务、为(wèi)社会服(fú)务”理念转变(biàn)为具(jù)体行动，内化为学校文化，把当前从(cóng)事(shì)的工作当做一种(zhǒng)责任和义(yì)务，把“人(rén)类灵魂的工程师(shī)”作为(wèi)一种崇高(gāo)的(de)事业追(zhuī)求而(ér)不只(zhǐ)是一种(zhǒng)职(zhí)业定(dìng)位(wèi)，只有这样，教(jiào)师的心才(cái)能真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育(yù)学(xué)生养成习惯，形成能力，为(wèi)学生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作(zuò)为基础教(jiào)育工作者，我们必须清(qīng)醒地认识到，学(xué)校教(jiào)育只能是(shì)为学生人生(shēng)的发展奠定基础，书本理论知识只能是人生发展(zhǎn)的(de)专业(yè)基础，学校（特别是基础教(jiào)育(yù)阶(jiē)段(duàn)）是为(wèi)让学生成(chéng)为(wèi)未(wèi)来人才做(zuò)准备(bèi)、打(dǎ)基础的地方(fāng)，我们(men)的主(zhǔ)要任务是培养(yǎng)学生养成习惯，形成能力，适(shì)应社会(huì)，创造(zào)未(wèi)来。

　　　　二(èr)、创新管理(lǐ)机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要(yào)动力(lì)，向细节要超越，向(xiàng)管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内(nèi)涵发展，管(guǎn)理创新势在必行，关键(jiàn)在于教师管理、学生管理和(hé)学(xué)校工作管理的创新。

　　要坚(jiān)持走(zǒu)“制度+情感+目标”的管理(lǐ)模式，追求管理的精细化(huà)、规范化和人文化，不断创新管理机制，提高管理(lǐ)效(xiào)能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作(zuò)评价制度，加快推(tuī)进(jìn)教师管理实现三(sān)个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度由“重规范(fàn)”向“重促进(jìn)”转变(biàn)，由“重(zhòng)结果”向(xiàng)“重过程”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师(shī)评价制度要充(chōng)分体现评价的过(guò)程性、发(fā)展性和激励性。

　　要明(míng)确规范(fàn)制度，提升“规范(fàn)”境(jìng)界，引领(lǐng)教师向“没有最好、只有更好”的工(gōng)作(zuò)品位追求，用发(fā)展的(de)目(mù)标激励教职员(yuán)工，摒弃“只按制度(dù)工作”的传统思维(wéi)；要坚(jiān)持(chí)教师发展与学生发展(zhǎn)相结合(hé)、教师发展与学(xué)校发展相(xiāng)结合、教师个体的全面(miàn)发展与(yǔ)个性发展相(xiāng)结合，特(tè)别要注重优秀教师群(qún)体的建设，专(zhuān)门制定教(jiào)师(shī)团队(duì)发(fā)展评价激(jī)励制度，使评价(jià)激励的重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校管(guǎn)理更趋(qū)科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研(yán)究型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰(fēng)富德育内容，推进学(xué)生管(guǎn)理(lǐ)自主化。

　　以“引导学(xué)生形成正确(què)的世(shì)界(jiè)观、人(rén)生观、价值观(guān)”为(wèi)目标(biāo)，构建各学段有效(xiào)衔接(jiē)的德育体系，不断提高(gāo)德育工(gōng)作(zuò)的(de)吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强理想信念教育，民族精(jīng)神和时(shí)代精神教育(yù)，社会(huì)主义(yì)荣辱观教(jiào)育，公民意识教育；加强心理健康教育(yù)，重视对(duì)学(xué)生心理(lǐ)的疏导和沟通，要(yào)重视培养(yǎng)学(xué)生的责任(rèn)意识和安(ān)全意识。

　　把(bǎ)德育与智(zhì)育有机(jī)结(jié)合，渗透到教育(yù)教学(xué)的各个(gè)环(huán)节，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教育和(hé)社会教育的各(gè)个方(fāng)面。

　　把(bǎ)思想品德(dé)教(jiào)育和行为养成(chéng)教(jiào)育(yù)有机结合起来，增强(qiáng)德育(yù)工(gōng)作的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学(xué)校发(fā)展为本，推进学校工作管理科(kē)学化、民主(zhǔ)化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一是明确目(mù)标，首(shǒu)先要结合学校实际科学地定位学校发展目标愿景，围绕(rào)学校发展目标自上(shàng)而下确定(dìng)各部(bù)门(mén)在各个阶段(duàn)的工作目标，引导全(quán)体师(shī)生确定自己的(de)人生发展目标和各个阶段的发展计(jì)划，自下而上实现(xiàn)目标的过(guò)程就是逐步实(shí)现学校整体发展目标的过程。

　　二是科学计(jì)划，近期规划要落(luò)实(shí)长远(yuǎn)规划，学年计划要落实近期规(guī)划，学期计划要落(luò)实学年计(jì)划，周工作安排要落实(shí)学期(qī)工(gōng)作计划；三是(shì)狠抓(zhuā)落实(shí)，实行教师岗位竞聘制和领导岗位(wèi)目标管理(lǐ)责任制，要保证人(rén)人(rén)有事做(zuò)，事事有人管，要(yào)做到工作标准有高度，过程管理(lǐ)有(yǒu)力度，考核评价有尺度。

　　努力实(shí)现四个转变(biàn)，即(jí)由经验型管理(lǐ)向科学型管理转变；由粗放式的外(wài)延管理向(xiàng)精细化(huà)的内涵管理转变；由(yóu)事(shì)务(wù)型管理向流程式管(guǎn)理转变；由封闭(bì)式(shì)管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精(jīng)神，深化教(jiào)学(xué)改革 

　　　　提高教育质(zhì)量(liàng)，教(jiào)学改(gǎi)革是动力。

　　深化教学改革(gé)要以课标为依(yī)据，以(yǐ)常规为(wèi)基石，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六化(huà)”，即教师(shī)素质品位(wèi)化，师生交往人文化，教(jiào)学设计科学(xué)化，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵(zhèn)地。

　　教(jiào)学改革要以(yǐ)学生为本，以学生的发展(zhǎn)为本，优(yōu)化教学(xué)手段，改革教学(xué)方(fāng)法。

　　教师(shī)进课堂要求(qiú)“六带”，即“带着微笑(xiào)进(jìn)课堂(táng)，带着激情进(jìn)课(kè)堂，带着爱心进课堂(táng)，带着自信进课(kè)堂，带着责任进课(kè)堂，带着(zhe)反思进课堂(táng)”。

　　具(jù)体要明确一个中心（即(jí)以学生为主体），实现两大转变(biàn)（学生自主学习，合作学习），落实三维目标(biāo)，创(chuàng)设“四多(duō)时空(kōng)”（课堂给学(xué)生多一(yī)点深入思考的时间(jiān)，多一(yī)点消化反馈和校正的时(shí)间，多一点动手实践的时(shí)间，多一(yī)点了解社(shè)会的时(shí)间(jiān)），全面提高课堂教学(xué)的(de)有(yǒu)效性，减轻学生过(guò)重的课(kè)业负(fù)担。

　　学校领导要经常(cháng)深入课堂(táng)督查、研究和指导，实现课堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教研组要有计划(huà)地(dì)组织以课堂教学为主的(de)评(píng)课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教育改革要优(yōu)化(huà)知识结构，丰(fēng)富社(shè)会实践(jiàn)，强化能力(lì)培(péi)养(yǎng)。

　　着力提高(gāo)学生的学习能(néng)力、实践能力、科技(jì)创新能力和自我管理能力，教育(yù)学生学会(huì)知识技能(néng)，学会动手(shǒu)动(dòng)脑，学会(huì)生(shēng)存(cún)生活(huó)，学会(huì)做事(shì)做人，促(cù)进(jìn)学(xué)生主动适应(yīng)社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向。

　　建(jiàn)立(lì)并逐步完善能促进学生全面发(fā)展和(hé)促进(jìn)教师不断提高(gāo)的评价体系(xì)，要善于(yú)发现和发展学生多方面(miàn)的潜能，发挥评价的(de)教育功能(néng)和激励功(gōng)能，帮助学生激发兴(xīng)趣，树(shù)立(lì)自信，促进学生健康成长、主(zhǔ)动发展、全(quán)面(miàn)发(fā)展。

　　　　（四）以课(kè)程建设(shè)为主要内容。

　　学(xué)校在全面执行国家(jiā)和地方课程计划(huà)，按要求开足开(kāi)齐(qí)开好所(suǒ)有规定课程的同时，要积极开发和利用各(gè)种课(kè)程资源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于培(péi)养学(xué)生的探究精(jīng)神和创新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关(guān)注教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师(shī)能力强、水平高(gāo)，学生才能健康成长(zhǎng)，学校才能可(kě)持续发展。

　　因(yīn)此(cǐ)，造就一支(zhī)师德高尚、业务精湛、结(jié)构(gòu)合理、充(chōng)满活(huó)力的(de)高素质(zhì)专业化教师队伍，是(shì)提升学校(xiào)内涵，提高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强师德建设。

　　要不断加强教师职业理想(xiǎng)和职业道德(dé)教育，增强(qiáng)广大教师教书育人的(de)责(zé)任感和使命感。

　　引导教师要关爱学(xué)生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以人(rén)格魅力和(hé)学识(shí)魅(mèi)力教育(yù)感染学生，做学生健康(kāng)成(chéng)长的引路(lù)人，良(liáng)好(hǎo)习惯的训练师，知识技能的(de)奠基者。

　　要把师(shī)德建设摆在学校工作的(de)首位，校长亲自(zì)抓(zhuā)，常(cháng)抓不懈，要求师生做到的，校长(zhǎng)和领导班子成员首先必(bì)须做到，要(yào)以身作则，率先垂(chuí)范，这样才能引(yǐn)领全校师生强化拼搏奉献意识、主人(rén)责(zé)任意识(shí)和行为示范(fàn)意识。

　　以校本培(péi)训(xùn)为平(píng)台(tái)，组织开展内(nèi)容丰(fēng)富、形式多样的师德(dé)培训。

　　要重视做好每年一次的师(shī)德标兵评选表彰(zhāng)工作，将师德表现(xiàn)作为(wèi)教师考核(hé)评价和评(píng)优聘用的前提和重要指标，采(cǎi)取综合措(cuò)施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业(yè)务水平。

　　完善(shàn)培养培训(xùn)体系，做好培养(yǎng)培训(xùn)规(guī)划，努(nǔ)力抓好集(jí)体(tǐ)备课、校本研修、名师育名(míng)师和校际(jì)结对帮扶等活动(dòng)，优化(huà)队伍结构，提高教(jiào)师专业水平和教(jiào)学能(néng)力(lì)。

　　创新教(jiào)师培(péi)训模式，走“以训带(dài)研，以研促训，研(yán)训结合(hé)”的校本研(yán)训(xùn)新(xīn)路子，要做(zuò)到“学有所用、用(yòng)有所思、思有所(suǒ)得(dé)”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴互助(zhù)、自学反思(sī)、课题(tí)带动等方式，培养教(jiào)育教(jiào)学骨(gǔ)干、专(zhuān)家型(xíng)教师和(hé)学(xué)科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合作意(yì)识、学习反思(sī)意识和专(zhuān)业成长意(yì)识(shí)。

　　　　五、形成办(bàn)学(xué)特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中，还应注重(zhòng)营造物质(zhì)文化氛(fēn)围，提炼精神文化传统，形成制度(dù)文化支(zhī)柱，切实加强校园文化建设；注(zhù)重(zhòng)搞好教育信息化建设，促进教育(yù)现代化进程(chéng)。

　　要遵循教育规(guī)律，发挥本校优势，选中突破(pò)口，以点带面(miàn)，整(zhěng)体优(yōu)化(huà)，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师(shī)和学校领导班(bān)子成员在实(shí)践中大(dà)胆(dǎn)探索，与时(shí)俱(jù)进(jìn)，不断(duàn)更新教育思(sī)想、教(jiào)育模式和教育方法，逐步形成一(yī)种独特的(de)、优质的(de)、稳定的办学风格，从整体(tǐ)上形成特有的治学方略、办学思路和(hé)办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家办学(xué)，育名(míng)师，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层(céng)面上重视办学(xué)理念(niàn)的输出与共享(xiǎng)，扩大优质资源的辐射(shè)面和影(yǐng)响(xiǎng)力，进一步提升学校(xiào)的创新(xīn)能力和品牌效应，促进(jìn)学校走上可持续(xù)发展的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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