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　　初中生幽默(mò)诵读

　　语文学习很(hěn)重要的(de)一(yī)点就是(shì)张扬个性。

　　背(bèi)书，不必总(zǒng)是一(yī)本(běn)正经，搞得挺神(shén)圣(shèng)，挺严肃。

　　幽(yōu)默些，放开点，没问题。

　　比(bǐ)如你可(kě)以发狠似的，咬(yǎo)牙切齿地(dì)去(qù)背某个段(duàn)落; 你也(yě)可以悲痛欲绝，泣不成声似的复述。

　　你还可以得意洋洋，自(zì)我(wǒ)炫耀似的(de)讲给别人听 (当然(rán)那个人不一定在你(nǐ)面前(qián));你亦可神(shén)秘兮兮，低声细(xì)语地仿佛告(gào)诉别人什么秘密似的(de)背……你的幽默细胞有多(duō)少，方法就有多少。

　　这是比较原始的一种方(fāng)法，但却是经常用的，很管(guǎn)用(yòng)的牛心管是牛的什么部位 牛心顶是黄喉吗。

　　使(shǐ)用(yòng)此法的前提是默(mò)读理解，先把每一句话读懂，领悟整段或整篇的意思，在(zài)此基础(chǔ)上则可大展(zhǎn)拳脚，英雄有(yǒu)用(yòng)武(wǔ)之地了。

　　否则便(biàn)成了“小和(hé)尚念经”! 在理解的基础(chǔ)上，就是有感情地大声朗读。

　　感(gǎn)情越投入越(yuè)好，喜怒哀乐随文字(zì)流(liú)转。

　　如遇对话形(xíng)式的，不妨一个人模(mó)仿不同角色进行对话(huà)，或者与(yǔ)父(fù)母、同(tóng)学分角色对(duì)话，趣味(wèi)无穷。

　　此法的科(kē)学依据:第一，朗读(dú)可以(yǐ)避免默读时容易出(chū)现(xiàn)的跳(tiào)行、停顿、重复等错误;第二，读出声来，可以震动大脑皮层(céng)的(de)记(jì)忆(yì)神经，加快记(jì)忆速度;第三，可以排除外界(jiè)的一些噪音干扰(rǎo)有助于记忆(yì)准确。

　　第四，可(kě)以熏(xūn)陶自己的情感，自(zì)我陶醉(zuì)，自(zì)我愉悦(yuè)。

　　心情好了，情绪高(gāo)涨了(le)，自然事(shì)半功倍。

　　1.根(gēn)据人(rén)的遗忘(wàng)曲线(xiàn)，只(zhǐ)有不断重复背，才能(néng)记得(dé)牢。

　　2.听说(shuō)临睡(shuì)前和早上背书效(xiào)果好，捂住耳多(duō)读书也可(kě)以(yǐ)记(jì)忆得比较深刻。

　　3.可以用列表，对比的(de)方(fāng)法帮助记忆。

　　4.实在记不住，可(kě)以(yǐ)抄，抄比光(guāng)背好(hǎo)得多。

　　5.可以将要背的东(dōng)西编号啊(a)，一(yī)段一段来，这样会快一点(diǎn)的，要是全(quán)篇一起反而很慢，另(lìng)外可以利用奖励的办法(fǎ)啊，背(bèi)好一段就奖励自己休息一会，或者吃点(diǎn)什么(me)的，相信持之以恒就会(huì)成功!

　　6.尽量为学习创(chuàng)造愉快的气氛。

　　在睡前醒(xǐng)后或学习前，闭上眼(yǎn)睛想象一下自己能考好，想(xiǎng)象(xiàng)自己在取(qǔ)得良(liáng)好(hǎo)的成(chéng)牛心管是牛的什么部位 牛心顶是黄喉吗绩之后，父母高兴(xīng)、别(bié)人赞扬的(de)情景，想象为自己而自(zì)豪。

　　想象(xiàng)越生动具体越好(hǎo)。

快速背(bèi)书小窍门

　　快速背(bèi)书(shū)小(xiǎo)窍门(mén)如(rú)下(xià)：

　　1.在记(jì)忆(yì)里最好的时(shí)间段背诵。

　　每个学生的具体情(qíng)况不同，有的学生早上的记(jì)忆力(lì)好，有的学生临睡前(qián)的(de)记忆力(lì)好。

　　学生(shēng)们可以棚银根(gēn)据自己的实际情(qíng)况，来选择适合自己的背(bèi)诵(sòng)时间。

　　这个时间段可能也不是(shì)特别固定(dìng)，学生(shēng)们可以自己感觉并确定。

　　2.根据人的遗忘曲线，只(zhǐ)枯世有不断重复(fù)背，才能(néng)记得牢。

　　3.抓住(zhù)关键词进行背诵，同样也可以起到(dào)事(shì)半(bàn)功倍的(de)作用(yòng)。

　　比(bǐ)如在背诵语文课文的时候，学(xué)生(shēng)可以(yǐ)先(xiān)记住一些关键没和肢的(de)词句，再根据(jù)这些词句进行串(chuàn)联。

　　这样的背诵方式，不仅能够(gòu)提高(gāo)效率，还可(kě)以(yǐ)帮(bāng)助(zhù)学生(shēng)边理(lǐ)解(jiě)边背(bèi)诵，牢牢(láo)掌握住其中的内容，而不是为了(le)背而背(bèi)。

　　4.背书的时候，边(biān)用笔画。

　　硬背不如理解(jiě)。

　　尤其是文科一些段(duàn)落(luò)比(bǐ)较冗长(zhǎng)的(de)内容，我们常常需要采取分(fēn)段背诵(sòng)的方(fāng)式。

　　那(nà)么把(bǎ)其中的一些关键信息(xī)，比如(rú)：时(shí)间信息(xī)、逻辑信息，还有易错难(nán)记的(de)知识点，边读的时候边画(huà)下来。

　　就有利于我们通过理解的(de)方式(shì)，加速(sù)背(bèi)诵(sòng)的过程。

　　5.闭(bì)上眼(yǎn)睛，回想关键词。

　　背诵的(de)时(shí)候的重点，往往(wǎng)不(bù)在(zài)于前面(miàn)记的过程，而在于后面的(de)“回(huí)忆”——回忆往往是(shì)知识背诵的核心。

　　6.用(yòng)自(zì)己的(de)话，复述一遍。

　　背诵知(zhī)识的(de)时(shí)候，要尝试(shì)不用(yòng)原话，而是自己(jǐ)的语(yǔ)言(yán)，将(jiāng)背诵的内容描述出来。

　　这个过程，既是检验你的(de)背诵结果，也是检验你是(shì)否(fǒu)真正(zhèng)的(de)理解了这(zhè)一段知(zhī)识。

　　甚(shèn)至往往也(yě)是(shì)你(nǐ)考试的时候，相关(guān)知识的你能够(gòu)写(xiě)出来的答案。

　　比如，考(kǎo)试(shì)中让(ràng)你描(miáo)述背过的古诗里描述的是(shì)一(yī)段怎样的场景(jǐng)，这(zhè)个(gè)时候往往你就(jiù)能感到得心应手。

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