准格尔(ěr)旗民族中学(xué)现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花(huā)塞抖动区别 为盼君归(guī)来 有很(hěn)大区别的，首先积碳抖动(dòng)，是因(yīn)为压缩比不(bù)正(zhèng)常(cháng)，空气少汽(qì)油混合(hé)气过多导致爆震(zhèn)不规律所以产生(shēng)抖动，但是它四个(gè)缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸收部(bù)分汽(qì)油，在燃烧的时候不够充分就会产(chǎn)生抖动，而火花塞抖(dǒu)动是(shì)因为某个(gè)缸工... 展开详情 元征剪式举(jǔ)升机排气方法 飘雪无垠(yín) 需要排气的，一(yī)般的举(jǔ)升机油(yóu)缸(gāng)上都有排(pái)气螺丝的。

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准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族中学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族(zú)中学(xué)搬迁

　　学校性质：公办,私立

准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族中学(xué)简介说(shuō)明(míng)文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学(xué)

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学(xué)校(xiào)总占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺楼、图(tú)书实验电教综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治区(qū)“普九”达标一类(lèi)标准(zhǔn)配齐,校园网(wǎng)络系统、双控闭路电视教学系统运用于教学,班班实(shí)现(xiàn)多媒体教学,现代教育技术(shù)水平走进自治区前(qián)列,被国(guó)家教(jiào)育部(bù)命名(míng)为“农村计算机网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专(zhuān)任教师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个(gè),在(zài)校学生2163人,其中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养(yǎng)“四有”新人(rén)为(wèi)目标,以“正德(dé)创(chuàng)新(xīn)清(qīng)伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加(jiā)强(qiáng)管理,科研引路,开拓创新,教(jiào)育教学质量(liàng)稳步(bù)提高。

　　先后(hòu)荣获全国双合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群(qún)众体育先(xiān)进(jìn)单位(wèi)”、全国流动(dòng)人口子女农(nóng)村(cūn)留(liú)守儿(ér)童(tóng)“示范家(jiā)长学校(xiào)”称号(hào);内蒙古自治区“现代教育技术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔(ěr)多斯(sī)市“文明单(dān)位(wèi)标兵”、“初中语文(wén)整体改革先进集(jí)体”称号，连续六年获全市(shì)“教(jiào)学质(zhì)量先进学(xué)校”称号。

　　承担6项国(guó)家(jiā)级课(kè)题实验，现有德育、物(wù)理、作(zuò)文三(sān)步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与良(liáng)好的(de)办学质(zhì)量,赢得社会(huì)的认可与支(zhī)持,近年来得(dé)到社会各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂的斗志,同心(xīn)同德,群(qún)策群力(lì),向着建成自治区“校(xiào)园(yuán)一(yī)流、管理一流、师(shī)资一流、设备(bèi)一流、质量(liàng)一流(liú)”的普通初(chū)级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目(mù)标　　提升学校内涵 提高教育(yù)质(zhì)量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族中学校(xiào)长 杨(yáng)树清(qīng) 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实践(jiàn)科学(xué)发展观的(de)必然要求，是实现可(kě)持(chí)续发展的必然选择。

　　走内涵式发(fā)展(zhǎn)之(zhī)路(lù)，更新理念(niàn)是前提，培养人才是根本，提(tí)高质(zhì)量是核心，科研创新是动(dòng)力(lì)，发展教师(shī)是关(guān)键，强化管(guǎn)理(lǐ)是策略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人(rén)理念(niàn)，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发展规划(huà)纲(gāng)要》明确指出：“育人(rén)为(wèi)本(běn)是教育工作的根本要求(qiú)”，“以学生为主体，以教师为主导(dǎo)，充分发(fā)挥教师的主动性，把(bǎ)促(cù)进学生成长成才作为(wèi)学(xué)校一切工作的出发(fā)点和(hé)落脚点(diǎn)，关心每一个(gè)学生，促进(jìn)每个学生(shēng)主动地、生动(dòng)活泼地发展(zhǎn)；尊(zūn)重教育规律和学生身(shēn)心发展规(guī)律，为每个学(xué)生提供适合(hé)的教育，培(péi)养造就(jiù)数以亿计的高素质(zhì)劳动者、数以(yǐ)千万计的专门(mén)人才和一大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教(jiào)育工作者(zhě)，不断更(gèng)新自己的(de)人才观(guān)和育人理念已成(chéng)为一种责任(rèn)和必(bì)需。

　　　　（一）树立(lì)人(rén)人成才(cái)观念(niàn)，面向全体学生，促进学生(shēng)成长(zhǎng)成才。

　　树(shù)立多(duō)元化人才观念，尊重(zhòng)个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不(bù)拘一(yī)格(gé)培(pé艾特是什么意思i)养人才。

　　树立终身学(xué)习(xí)观(guān)念，为持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推(tuī)进各个学(xué)段间的有机(jī)衔接(jiē)，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会(huì)密切配(pèi)合，重视活动育人与(yǔ)教学育(yù)人的有机融合，不(bù)断丰(fēng)富育人形式和内容。

　　注重(zhòng)学思(sī)结合，知行统(tǒng)一(yī)，使每一(yī)个学生都(dōu)能够得到长(zhǎng)足发(fā)展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务(wù)观念，建设服务型学校，营(yíng)造良(liáng)好(hǎo)的(de)育人环(huán)境。

　　在全社会大力提倡服务型政(zhèng)府和服务型机关的背景下，学校首先应该把“以人为本、以发展为本”的思想提到(dào)新的高度落实，把(bǎ)“为(wèi)学生(shēng)服务、为家长服务、为社会(huì)服务(wù)”理(lǐ)念(niàn)转变(biàn)为具体(tǐ)行(xíng)动(dòng)，内化(huà)为(wèi)学(xué)校文化，把当前从事(shì)的(de)工作(zuò)当做(zuò)一种责(zé)任和义务，把(bǎ)“人类灵魂(hún)的工程师”作为一种崇高的事业追求而不只(zhǐ)是一(yī)种职业(yè)定(dìng)位，只有(yǒu)这(zhè)样，教师的心才能真正潜(qián)下来(lái)，静下来(lái)。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念(niàn)，教(jiào)育学生养成习惯，形成能力，为学生(shēng)成(chéng)为人才奠基(jī)。

　　答(dá)桥作为基础教育(yù)工作者，我们必须清(qīng)醒(xǐng)地认识到(dào)，学(xué)校(xiào)教育只能是为学(xué)生人生的(de)发展奠定基础(chǔ)，书本理(lǐ)论知识(shí)只能是(shì)人生(shēng)发展的专业基础，学校（特别(bié)是基础教育(yù)阶段）是为让学生成为(wèi)未来人(rén)才(cái)做(zuò)准备、打基础的(de)地方，我们的主(zhǔ)要任务是培养学生养成(chéng)习惯，形成能力，适(shì)应社会(huì)，创造未来(lái)。

　　 艾特是什么意思>

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节要超越，向管理要(yào)质(zhì)量，向科研要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学(xué)校(xiào)要(yào)橘蚂实现内涵发(fā)展，管(guǎn)理(lǐ)创新势在(zài)必行，关键在(zài)于教师管理、学(xué)生(shēng)管理(lǐ)和学(xué)校(xiào)工作管理的(de)创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目标”的管(guǎn)理模(mó)式，追求管理(lǐ)的(de)精细化、规范化和人文化(huà)，不断创新管(guǎn)理机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工(gōng)作评价(jià)制(zhì)度，加(jiā)快(kuài)推进(jìn)教师管理实现三个(gè)转变。

　　即教师管(guǎn)理(lǐ)制度由“重规(guī)范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教(jiào)师评价制度要充分体现(xiàn)评价的(de)过程性、发展性和激(jī)励性(xìng)。

　　要(yào)明确(què)规范制度(dù)，提(tí)升“规范”境界，引领教师向“没有最(zuì)好、只有(yǒu)更(gèng)好”的工作品(pǐn)位追(zhuī)求，用发展的(de)目(mù)标激励教(jiào)职员工，摒弃“只按制度工(gōng)作”的传统(tǒng)思维；要坚持教师发展与学生发展相(xiāng)结合、教师(shī)发展与学(xué)校发展(zhǎn)相结(jié)合、教师个体(tǐ)的(de)全面发展(zhǎn)与(yǔ)个性发展(zhǎn)相(xiāng)结合，特别(bié)要注(zhù)重优秀教师群体的建(jiàn)设，专(zhuān)门制定教师团队发(fā)展评价激励制度(dù)，使评价激励的(de)重点聚集(jí)在教师、学(xué)生和学校“三赢”的(de)结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导(dǎo)和(hé)促进教师向学习型、研究(jiū)型、发展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新(xīn)德(dé)育形式，丰富德(dé)育(yù)内容(róng)，推进学生管(guǎn)理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生(shēng)形(xíng)成正确(què)的世界观、人(rén)生观、价值观(guān)”为目(mù)标，构(gòu)建各学(xué)段有效(xiào)衔接的德(dé)育体系，不断提(tí)高(gāo)德(dé)育工作的吸引力和感(gǎn)染(rǎn)力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代精神(shén)教育(yù)，社(shè)会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健(jiàn)康教(jiào)育(yù)，重视(shì)对学生心理的疏(shū)导和(hé)沟通，要重(zhòng)视培(péi)养学生的(de)责任意识(shí)和安全意识。

　　把德育与智育(yù)有机结合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学校(xiào)教育、家庭教育和社会(huì)教育的各个方(fāng)面。

　　把思想品德教(jiào)育和行为养成教育有机(jī)结合起来，增(zēng)强德(dé)育工作的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本，推进学校工作管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点(diǎn)抓好三项工作，一是明确(què)目(mù)标，首(shǒu)先(xiān)要结合学校实际科(kē)学(xué)地定位学校发展目标愿景，围绕(rào)学校(xiào)发展目标自上而下(xià)确定各部门在各个阶段的(de)工作目标，引导全体师生确(què)定自己(jǐ)的(de)人生发(fā)展目标(biāo)和各个阶(jiē)段的发展计划，自(zì)下而(ér)上实现目标的(de)过程就(jiù)是逐步实(shí)现学校整体发展(zhǎn)目(mù)标的(de)过程(chéng)。

　　二是科(kē)学计(jì)划(huà)，近期规划(huà)要(yào)落实长远规划，学(xué)年计划要(yào)落实近期规划，学期(qī)计划要落实学(xué)年(nián)计划(huà)，周工作安(ān)排要落实(shí)学期(qī)工作(zuò)计划；三(sān)是狠抓(zhuā)落(luò)实(shí)，实行教师岗位竞聘制(zhì)和领导岗位目标管理(lǐ)责任制，要保证人(rén)人有事做，事事有(yǒu)人管，要做到工作标(biāo)准有高度，过程(chéng)管理(lǐ)有力度，考核评价(jià)有(yǒu)尺度。

　　努(nǔ)力实现四个(gè)转变(biàn)，即由经验型管(guǎn)理(lǐ)向科学型管理转变；由粗(cū)放式(shì)的外延管理向(xiàng)精细(xì)化的内涵管(guǎn)理转变；由事务型管理向流程式管(guǎn)理转(zhuǎn)变(biàn)；由(yóu)封闭式管理向开(kāi)放式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实(shí)课改(gǎi)精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学(xué)改革(gé)是动力。

　　深化教学改革要(yào)以课标为依据(jù)，以常规为基石，以科研为依(yī)托，以课堂(táng)为载(zài)体，实现(xiàn)“六(liù)化”，即教(jiào)师素质(zhì)品位化，师生交往人文(wén)化，教学设计科学化，习题训练精炼化，课(kè)堂教(jiào)学高效化(huà)。

　　　　（一(yī)）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学(xué)改革要以学(xué)生为本，以(yǐ)学生的发展为本(běn)，优化(huà)教学手(shǒu)段，改(gǎi)革教(jiào)学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六(liù)带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带着激情进课(kè)堂，带(dài)着爱(ài)心进课(kè)堂(táng)，带着(zhe)自信进课堂(táng)，带着责任进课(kè)堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以(yǐ)学生为主体），实现两大转变（学生自主学习，合作学习），落(luò)实三维目(mù)标，创设“四(sì)多时空”（课堂给学生多(duō)一点深入思考的时(shí)间，多一点(diǎn)消化反(fǎn)馈和校正的时间(jiān)，多一(yī)点动(dòng)手实(shí)践的时间，多一点了解社(shè)会的时(shí)间），全面提(tí)高课堂教学的有效(xiào)性，减轻学生(shēng)过(guò)重的课业(yè)负担。

　　学校领(lǐng)导要经常深入课堂(táng)督(dū)查、研(yán)究和指导(dǎo)，实现课(kè)堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织(zhī)以课堂教学为主的(de)评课活动和(hé)专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教(jiào)育改(gǎi)革(gé)要(yào)优化知识结构，丰富社会实践(jiàn)，强化能力(lì)培养。

　　着力提高(gāo)学生的学(xué)习能力、实践能(néng)力、科技创新能(néng)力(lì)和自(zì)我管(guǎn)理能力，教育学(xué)生学会知识技能(néng)，学(xué)会动手动脑(nǎo)，学会生存生活，学会(huì)做事做(zuò)人，促(cù)进学生主(zhǔ)动适(shì)应社会，开创美(měi)好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导(dǎo)向。

　　建立(lì)并逐步(bù)完善能(néng)促进学生全面(miàn)发展和促进教师不断(duàn)提(tí)高的(de)评价体系(xì)，要(yào)善于发现和(hé)发展(zhǎn)学(xué)生(shēng)多方(fāng)面的(de)潜能，发挥(huī)评价的教育功能和激励功能，帮助学生激发(fā)兴趣，树立自信，促(cù)进(jìn)学生健康成长、主动(dòng)发展、全面(miàn)发(fā)展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要内(nèi)容。

　　学(xué)校在全面执行国家(jiā)和地(dì)方(fāng)课程计划(huà)，按要(yào)求开足开齐(qí)开好所有规定(dìng)课程(chéng)的同(tóng)时，要积(jī)极开发和利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于培(péi)养学生的(de)探究精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强(qiáng)化队(duì)伍(wǔ)建(jiàn)设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教师能力(lì)强(qiáng)、水平高，学生才能健(jiàn)康成(chéng)长，学校才(cái)能可持续发展。

　　因此，造(zào)就一支师(shī)德(dé)高(gāo)尚、业(yè)务精湛、结构合理、充满(mǎn)活力(lì)的高(gāo)素质专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要不断加强教师职业理(lǐ)想和职(zhí)业(yè)道德教育(yù)，增强广大教师教(jiào)书育人的(de)责(zé)任感和使命感(gǎn)。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自(zì)尊自律(lǜ)，以人格魅(mèi)力和学识魅力教(jiào)育感染(rǎn)学生，做学生健康成长的引(yǐn)路人，良好习惯的训练(liàn)师，知识技(jì)能的(de)奠基者。

　　要把师(shī)德建设摆在学(xué)校(xiào)工作的首位，校(xiào)长亲(qīn)自(zì)抓(zhuā)，常抓不懈，要求(qiú)师生做(zuò)到(dào)的，校(xiào)长和领导班(bān)子成员首先必须(xū)做到，要(yào)以身作则，率(lǜ)先垂范，这样才(cái)能引(yǐn)领全校师(shī)生强化拼搏奉献意识(shí)、主(zhǔ)人(rén)责任意识和(hé)行为示范意(yì)识(shí)。

　　以校本培(péi)训为(wèi)平台，组织开展内容丰富、形式(shì)多样的师德培(péi)训(xùn)。

　　要重视做(zuò)好每年一次(cì)的师(shī)德标兵评选表(biǎo)彰(zhāng)工作，将师德表现作为教师考核评(píng)价和(hé)评优聘用的前提和重要指(zhǐ)标(biāo)，采(cǎi)取综(zōng)合(hé)措(cuò)施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平(píng)。

　　完(wán)善培(péi)养培训体系，做(zuò)好培养(yǎng)培(péi)训规划，努(nǔ)力抓好集体备课、校本研(yán)修、名(míng)师育(yù)名(míng)师和(hé)校(xiào)际结对帮扶等(děng)活动，优化队(duì)伍结构，提(tí)高教师(shī)专业水(shuǐ)平和教学(xué)能力(lì)。

　　创新(xīn)教师培训模式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校本研(yán)训新(xīn)路子(zi)，要(yào)做到(dào)“学有所用、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互助、自学(xué)反思、课题带动等方式，培养教育(yù)教学骨干、专(zhuān)家型教师和(hé)学科带头人。

　　艾特是什么意思强(qiáng)化教师(shī)的竞争进取意识、团队合作(zuò)意识(shí)、学习反思意识(shí)和(hé)专(zhuān)业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提升(shēng)学(xué)校综合实(shí)力(lì)的过程中，还(hái)应注重营造(zào)物(wù)质文化氛围，提炼精神(shén)文化传统，形成制度(dù)文(wén)化支(zhī)柱(zhù)，切实加强校园(yuán)文化建(jiàn)设；注重(zhòng)搞(gǎo)好教育信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要(yào)遵(zūn)循教育规律(lǜ)，发(fā)挥(huī)本校优势，选(xuǎn)中(zhōng)突破口，以点带(dài)面，整体优化，形成特色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓励(lì)教(jiào)师和学校领导班子成员(yuán)在实践中(zhōng)大胆(dǎn)探索，与时俱(jù)进，不断更(gèng)新教育思(sī)想、教育模式(shì)和教育方(fāng)法，逐(zhú)步形成(chéng)一种(zhǒng)独(dú)特的(de)、优质的(de)、稳定的办学风格，从整(zhěng)体上形(xíng)成特有(yǒu)的治学方略、办(bàn)学思路和办(bàn)学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树(shù)品牌。

　　要在更高层面上重(zhòng)视办学理念(niàn)的输出(chū)与共(gòng)享，扩大优(yōu)质资源的辐射(shè)面和(hé)影(yǐng)响力(lì)，进一(yī)步提(tí)升学(xué)校的创新能力(lì)和品(pǐn)牌效(xiào)应，促进学(xué)校走上可持续发(fā)展的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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