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句式杂糅什么意思(sī)怎(zěn)么判断(duàn)出来，句(jù)式杂糅是啥(shá)意思(sī)

　　前后(hòu)交叉错(cuò)乱，句式结构混乱(luàn)，形成组合(hé)句(jù)。

　　下面是小编的细节(jié)，让我们(men)来看(kàn)看吧！

　　将两种(zhǒng)不同的句法结构混(hùn)合在一个(gè)表(biǎo)达式中，会造(zào)成句(jù)子(zi)结构的混乱和语义上的纠(jiū)结，这就是所(suǒ)谓的杂(zá)合。

　　句型的混杂也被(bèi)称为结(jié)构混乱。

　　换言之(zhī)，几(jǐ)个结构或意义(yì)被(bèi)组合在一(yī)个句子中(zhōng)，使句子结构混乱(luàn)，意思不清。

　　（在表达时(shí)，你要同(tóng)时使用这个句型(xíng)和那个(gè)句(jù)型。

　　因(yīn)此(cǐ)，可(kě)以说这两(liǎng)种句型是组合在一起的，而半转现象是句型的混合(hé)。

　　）

　　1不(bù)难看出，这(zhè)个(gè)明显(xiǎn)错误的案(àn)件(jiàn)迟迟(chí)得(dé)不到公正判决的根(gēn)本(běn)原因，是党的作风没有犯任何错误。

　　分析：后一条款是(shì)“根本(běn)原因是(shì)党风不正”和“党(dǎng)风不作恶”的混合(hé)体。

　　2除了北京大学的教职员工外，清华大学(xué)等15年历(lì)史的大学的师生和科(kē)技工作者也参加(jiā)了(le)培训(xùn)班。

　　而清(qīng)华大学的师(shī)生和科技工作(zuò)者也参(cān)与了(le)这项研究，修改了(le)时(shí)间，删(shān)除了其中(zhōng)一(yī)项。

　　语言(yán)疾病的类型往往表(biǎo)现为句型组合(hé)

　　1有时作者想(xiǎng)用(yòng)这种结构(gòu)，有时他想用那种(zhǒng)结(jié)构。

　　因此，这两种结构都(dōu)被使用。

　　2虽然一个句子的结构是完整的，但它的最后一部分被用作另(lìng)一(yī)个句子的开头(tóu)。

　　三。

　　中途，易哲说了一半时间，突然(rán)又开始了新的事业，开始了新(xīn)的(de)一句话。

　　4反客(kè)观主义是指用句子前(qián)半句(jù)主语以(yǐ)外的(de)成分作为后半句的主语(yǔ)，从而(ér)引起纠结(jié)。

　　判断(duàn)句(jù)型是否混杂(zá)，最基本的(de)方法就是梳理主体，看搭配是否有问题

什么是句式杂糅呢?

　　把两种不(bù)同的句法结(jié)构混杂在一个(gè)表达式中，结双修是指什么意思，双修是怎么进行的果造成(chéng)语句结构混乱、语义纠(jiū)缠(chán)，这样的语(yǔ)病就叫(jiào)杂糅(róu)。

　　句式杂糅又称为结构混乱。

　　即(jí)把几种结构或几个(gè)意思硬凑在一个句子(zi)里，使句子(zi)结构混乱表意不明(míng)。

　　（表达时因(yīn)既想用这种句(jù)式，又(yòu)想用那种句式，结果造成将两种句(jù)式放在一起说(shuō)，半截转(zhuǎn)向(xiàng)的现象，就是句式(shì)杂(zá)糅。

　　）

　　句式(shì)杂糅的判断：

　　（1）举棋不定：作者(zhě)时而要用这种结构，时(shí)而要用那种结构，结果两(liǎng)种结构都(dōu)用了。

　　【例(lì)】一切事(shì)物(wù)的(de)发展都是(shì)有(yǒu)起有伏、波浪式前进的，这是(shì)由于事(shì)物的内部(bù)矛盾以及自然和闭则社会的种种外(wài)因影响所决定的。

　　（04年福建卷(juǎn)）

　　本句把“由于……的结果”和“……所决定的(de)”两个结构套(tào)用在一(yī)起(qǐ)形成句式杂(zá)糅。

　　（2）藕段丝连(lián)

　　一句话的结构已经完整，却把咐态(tài)高衡尺他(tā)的最后一(yī)部(bù)分用做另一句(jù)的(de)开头。

　　（3）中途易辙

　　一(yī)句话说了一半，忽然另起炉灶，重(zhòng)来一句(jù)。

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