全(quán)因(yīn)素速(sù)写是什么(me)意思，全因素(sù)速(sù)写图片

　　全因(yīn)素速写。

　　说实话没怎么听过，因为全因(yīn)素也可以理解(jiě)成写实的(de)意思(sī)，但是速写本身讲(jiǎng)究快(kuài)速记录，怎么会写实呢。

　　所以(yǐ)我猜题(tí)主(zhǔ)你的意思应该是那(nà)种明暗速写吧。

　　当然也有可(kě)能是我孤陋寡(guǎ)闻(wén)啦。

什么(me)是全因素素描

　　全因素素描(miáo)是相对结构素描来(lái)讲的，一(yī)般结构素(sù)描(miáo)是不考虑(lǜ)光(guāng)影的，所以不(bù)算全(quán)部(bù)因素都考(kǎo)虑。

　　西欧(ōu)的素描一般从(cóng)结构入手，比如文(wén)艺复兴的达(dá)芬奇(qí)，虽然(rán)画面上有黑(hēi)白调子(zi)，却是从(cóng)结(jié)构入手来表现的，更突(tū)出(chū)的还有丢勒等人，而之后东欧的(de)俄罗斯的列宾美院强调(diào)全因素也就是相对强(qiáng)调光与影。

　　现(xiàn)在一般我(wǒ)们如果强调全因素素描就是强调(diào)画的(de)时候带上背景。

　　把对(duì)象连同周围环境的(de)关系(xì)一起表现出(chū)来。

　　扩展(zhǎn)资料(liào)：

　　注意(yì)事项

　　1、缺乏(fá)整(zhěng)体美感

　　这(zhè)是不少(shǎo)初(chū)学者和考生共同(tóng)的毛病，由于他们缺乏长期性的作业(yè)训练，在考试中不(bù)能在整体(tǐ)观念的指导下全面推(tuī)进，往往是急(jí)于求成，在缺乏对整体效(xiào)果的把握下(xià)一味死抠局部，造成局部(bù)相互(hù)之间关(guān)系无法(fǎ)很好地衔接(jiē)。

　　让整体(tǐ)的(de)美(měi)感不能更好的体现出来，局部的(de)构造已经很(hěn)突出(chū)了，而其他地方(fāng)做的不足，这样的一幅画，怎么能得到(dào)好评呢？

　　一幅(fú)画的(de)整体是由若干(gàn)伏兄亏个局部(bù)组成(chéng)的，没有局(jú)部(bù)的一幅画是不真实的；然而，一幅画只有局部，没(méi)有(yǒu)整体，就算再精(jīng)彩、再深入也是毫无(wú)意(yì)义的。

　　素描的目(mù)的，不光是练就一(yī)手(shǒu)“好活”，而(ér)更重要的是培养一种(zhǒng)艺术(shù)思维的(de)“意境(jìng)”和如(rú)何观察事物(wù)的“想法”。

　　离开了(le)这两点，素描练习也就失去了它的本质意义。

　　既然(rán)整体是关(guān)系(xì)到一幅素描画(huà)的成败，那么(me)局部与局部、局部与(yǔ)整体(tǐ)的关系就显得(dé)十分重(zhòng)要。

　　如(rú)何解(jiě)决(jué)这种关系，就要靠比较(jiào)的方法，比较色(sè)调的(de)深浅，比例(lì)的长(zhǎng)短、宽窄(zhǎi)、大(dà)小，比透视关系的(de)远与近、虚与实。

　　根据这种(zhǒng)比较(jiào)，画(huà)出来的作品，才(cái)是客观对象真(zhēn)实存在的一面。

　　2、敏锐感(gǎn)加强

　　世上所有的人，没有(yǒu)绝对相同(tóng)的面孔，即缺神使是双胞胎也不例外，他（她）们也都有别人不易察觉的(de)差(chà)异。

　　素描训练的根本任务是，捕捉(zhuō)对象(xiàng)的(de)特征和独具个(gè)性(xìng)的差异(yì)，但(dàn)是在素描写生的(de)过程中，常常看(kàn)到有的学生不(bù)管画(huà)谁(shuí)，不管对象的长相如何，气(qì)质怎样，都画得(dé)像一个(gè)人，模特(tè)儿似乎(hū)成了(le)摆设，成了(le)他们胡编(biān)乱(luàn)造的参照物(wù)。

　　这里有初(chū)学时期老(lǎo)师(shī)指(zhǐ)导(dǎo)上的失误，还有考生(shēng)自己认识上的误区。

　　有的考(kǎo)生错误地认为：模特儿像不像(xiàng)没有关系，只要(yào)画面效果好就行，反正(zhèng)评分的老师(shī)也不知模特儿什(shén)么样。

　　像不像确实不是衡量一(yī)张素描作品优劣的标(biāo)准(zhǔn)之(zhī)一，但它(tā)却能检(jiǎn)验一个学(xué)生(shēng)对事物所具备的敏感性和表现能力。

　　如果一(yī)个学(xué)生长(zhǎng)时间脱(tuō)离(lí)对象去感受，去(qù)编造所谓的画面效(xiào)果和废弃对客观对(duì)象感(gǎn)知能力的训练，那么(me)他(tā)就有(yǒu)可能造成感知能力的退化，失去一个艺术家所应有的(de)敏(mǐn)感(gǎn)性。

　　具体到素描写生中(zhōng)的表现就(jiù)是千人一面。

　　这是因为作为一(yī)个画家重要条件(jiàn)的眼睛已(yǐ)经退化了。

　　无疑，这样的试(shì)卷是无法得到高分的。

　　而这些(xiē)毛(máo)病(bìng)一旦形成(chéng)就很难纠正。

　　所以学(xué)生们(men)要特别注(zhù)意老师讲到的(de)每一(yī)个细节。

　　3、画面把握不好

　　在(zài)最后画面调整(zhěng)时(shí)，最容易出现画面灰、效(xiào)果对比(bǐ)不强烈和画面锁碎的问题。

　　为什么会出(chū)现这(zhè)些问题呢(ne)？这是因为画面(miàn)的黑、白、灰(huī)层(céng)次缺乏(fá)完整统一的对比和变化规律,画面的层(céng)次就不清晰，画面的效尘含果就(jiù)不响亮，至于(yú)哪一种成分多点，哪一种成分少点(diǎn)，都要给你的感受而定。

　　自身(shēn)的关系(xì)是非(fēi)常(cháng)重大的，但不(bù)管怎(zěn)样的比例关系(xì)，三大(dà)基本(běn)色调都不(bù)应缺少其中(zhōng)的一个。

　　造成画面灰的原因很多。

　　比如模(mó)特儿的面部大部分都处(chù)在亮部里，于是，画面上(shàng)基本都是亮和(hé)灰的色(sè)调；如果处(chù)理不当，很容易造成画面(miàn)灰。

　　这时(shí)，就体现深灰的作(zuò)用，尽(jǐn)量拉开深灰(huī)和浅灰的(de)距离，使之保持画面的层次(cì)感。

　　还有(yǒu)一种(zhǒng)情(qíng)况：模特儿的皮肤比(bǐ)较(jiào)深，黑和深灰(huī)色调占其面部的大部分面积，而浅灰(huī)和亮面所占的面积很少。

　　处理不好也容(róng)易造成画面灰(huī)暗(àn)、沉闷，影响作业成绩。

　　对此，考(kǎo)生(shēng)应主动减少中(zhōng)间色调的深(shēn)度，提(tí)高(gāo)画面(miàn)（脸部）的(de)亮度，保持(chí)画面的层次感。

　　写生的过程当中，在(zài)整体尊重客观对象的(de)前(qián)提下，允许对局(jú)部(bù)的(de)色调(diào)进(jìn)行调整、或减弱、或(huò)加强的艺术处理。

　　素(sù)描写生的对象，或明(míng)或暗，或强(qiáng)或弱，或虚或实，都有着(zhe)它的规(guī)律(lǜ)和秩(zhì)序。

　　写生时如(rú)果打乱了这(zhè)种客观秩序，就会出现零乱琐碎，因而影响画面(miàn)的整体(tǐ)感。

　　还有一种情况，每个(gè)局部都(dōu)画得(dé)很(hěn)好很完整，但局部和(hé)局部之间(jiān)没有联系，互(hù)不(bù)统属，互不相(xiāng)让，像一盘散沙。

　　一个物体在(zài)一(yī)个固(gù)定光源的照射下(xià)，必(bì)然会出现强(qiáng)弱、远近和(hé)虚实的物象。

　　因而就(jiù)产生了物象主次关系(xì)———秩(zhì)序感。

　　把握不(bù)好(hǎo)，这样(yàng)的(de)一幅作(zuò)品也不(bù)能说是一幅好的作品的！

　　所以(yǐ)，素描需培养自己的观(guān)察力。

　　另(lìng)外，素描(miáo)也可以(yǐ)解释为“存在”与“绘画”之(zhī)间一切的(de)努(nǔ)力，亦即(jí)所(suǒ)谓(wèi)“绘画之描写(xiě)力”。

　　例如，描绘桌上(shàng)的静(jìng)物，除了可以(yǐ)发现静物上不同(tóng)的色彩外(wài)，亦可发(fā)现放在桌上(shàng)的(de)安(ān)全感，和背景间的协调性，这(zhè)些存在的形、色、线条、明(堪用是什么意思拼音，堪是什么意思解释míng)暗，质(zhì)感，量感(gǎn)、存在感(gǎn)、空间、动(dòng)态……等等复杂的因素，互相(xiāng)交(jiāo)织，构(gòu)成一个美的秩(zhì)序(xù)。

　　绘画就是(shì)要将那些自(zì)然的秩序，导(dǎo)换(huàn)成美的、入(rù)画的秩序(xù)，这也是(shì)素描的意(yì)义和目的。

　　素描是绘(huì)画(huà)的(de)基础,是最能体现人的绘画水平的画(huà)种。

　　因此(cǐ)，在学习中要踏踏实(shí)实，持(chí)之以衡，不可(kě)浮躁

　　参考(kǎo)资料来源：百度百科(kē)-素描

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