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　　初(chū)中生幽(yōu)默诵读

　　语文学习很重要的一点(diǎn)就是张扬个性。

　　背书，不必总(zǒng)是(shì)一本正经，搞得挺神(shén)圣，挺严肃。

　　幽不拘于时句式类型，不拘于时句式还原默些，放开(kāi)点(diǎn)，没(méi)问题(tí)。

　　比如你可以发狠似的，咬牙切(qiè)齿地不拘于时句式类型，不拘于时句式还原去背某个段落; 你也(yě)可(kě)以悲痛欲绝，泣(qì)不成声(shēng)似的复(fù)述(不拘于时句式类型，不拘于时句式还原shù)。

　　你还可(kě)以得意洋洋(yáng)，自我(wǒ)炫耀似的(de)讲给别人听 (当然那(nà)个人不一定在你面前);你亦可神秘兮兮，低声细语地仿佛告诉(sù)别人什么秘密似的背……你的(de)幽默细(xì)胞(bāo)有多少，方(fāng)法就有多少(shǎo)。

　　这是比较(jiào)原始的一种方法(fǎ)，但却是经常用的，很(hěn)管(guǎn)用的。

　　使用此(cǐ)法的前(qián)提是默读理(lǐ)解，先把(bǎ)每一句话读懂，领悟(wù)整段或整篇的意思，在此(cǐ)基(jī)础上则(zé)可大展拳脚，英雄有用武(wǔ)之地了。

　　否则便成了“小和(hé)尚念经”! 在理解的基础上，就是有(yǒu)感(gǎn)情地(dì)大声朗读。

　　感情越投(tóu)入越好，喜怒哀乐随文字(zì)流转。

　　如遇对话形式的，不妨一(yī)个人模仿不(bù)同角色进行对话，或者与父(fù)母(mǔ)、同学分角色对话，趣味无穷。

　　此法的科(kē)学依据:第一，朗读可以避免默读时(shí)容易出现的跳行、停顿、重复(fù)等错误;第二，读出声来，可以震动(dòng)大脑皮层的记(jì)忆神经(jīng)，加(jiā)快记忆(yì)速度;第三，可以排除外界的一些噪音(yīn)干扰有(yǒu)助于(yú)记(jì)忆准(zhǔn)确。

　　第四(sì)，可以熏陶自己的情感，自我陶醉，自我愉悦。

　　心情(qíng)好了，情绪高涨了，自然事半(bàn)功(gōng)倍。

　　1.根据人的遗忘曲线，只(zhǐ)有不断重复背，才能(néng)记得牢。

　　2.听说临睡前和早上(shàng)背书(shū)效果好，捂住耳多(duō)读书也可以(yǐ)记忆(yì)得(dé)比较深刻。

　　3.可以(yǐ)用列表，对比的(de)方法帮助记忆。

　　4.实在记不住，可以抄，抄比光背好(hǎo)得多。

　　5.可以将(jiāng)要背的东西编(biān)号啊，一段(duàn)一(yī)段(duàn)来，这样会快一点的，要是全篇一起反而很慢(màn)，另(lìng)外可以利用奖励(lì)的办(bàn)法啊，背好(hǎo)一(yī)段就奖励自(zì)己(jǐ)休(xiū)息一会，或者吃点什么的，相信(xìn)持(chí)之以恒(héng)就会成功!

　　6.尽量为学习创(chuàng)造愉(yú)快的(de)气氛。

　　在(zài)睡前醒后或(huò)学习前，闭上眼睛想象一下自己能考好，想象自己在取得良(liáng)好(hǎo)的成绩之后，父母高兴(xīng)、别人赞扬的情景，想(xiǎng)象为自己而自豪。

　　想象越生(shēng)动具体越(yuè)好。

快速(sù)背(bèi)书小(xiǎo)窍门

　　快速(sù)背书小窍(qiào)门如下：

　　1.在记(jì)忆里最(zuì)好(hǎo)的时间段(duàn)背诵。

　　每个学生(shēng)的具体情况不同，有的(de)学生早(zǎo)上(shàng)的(de)记忆(yì)力好(hǎo)，有的(de)学生临(lín)睡前的记忆力好。

　　学生们可以棚银(yín)根据自己的实际情(qíng)况，来选择适合(hé)自己的背(bèi)诵时间。

　　这个时(shí)间段可能也不是(shì)特(tè)别(bié)固定(dìng)，学生们可(kě)以自己感觉(jué)并确定。

　　2.根(gēn)据(jù)人(rén)的遗忘曲线，只(zhǐ)枯世有不(bù)断(duàn)重(zhòng)复背，才能记得(dé)牢。

　　3.抓(zhuā)住关(guān)键(jiàn)词进行背诵(sòng)，同样(yàng)也可以起到事(shì)半(bàn)功倍的作(zuò)用(yòng)。

　　比如在背诵语文课(kè)文的时候，学生可(kě)以先记住一些关(guān)键没和肢的(de)词句，再根据这些词句进行串联。

　　这(zhè)样的背诵(sòng)方式，不仅能(néng)够(gòu)提高效(xiào)率，还(hái)可(kě)以帮助学生边理(lǐ)解边背(bèi)诵，牢牢掌(zhǎng)握住(zhù)其中的内容，而(ér)不是(shì)为了背而(ér)背。

　　4.背书的时候，边(biān)用笔(bǐ)画。

　　硬(yìng)背不(bù)如理解。

　　尤其是(shì)文科(kē)一些段落(luò)比(bǐ)较冗长的内容，我们常(cháng)常需要采取分段(duàn)背诵的(de)方式(shì)。

　　那么(me)把(bǎ)其(qí)中(zhōng)的一些关(guān)键信息，比如：时(shí)间信息(xī)、逻(luó)辑(jí)信息(xī)，还(hái)有易错难记的知识点，边读的(de)时候边画(huà)下来。

　　就(jiù)有利(lì)于(yú)我们(men)通(tōng)过理解的(de)方式(shì)，加速(sù)背诵(sòng)的过程(chéng)。

　　5.闭上(shàng)眼(yǎn)睛，回想(xiǎng)关键词。

　　背(bèi)诵的时(shí)候的重(zhòng)点，往(wǎng)往不在于(yú)前面记的过程(chéng)，而在于后面(miàn)的“回忆”——回忆往往是知识(shí)背诵的核心。

　　6.用(yòng)自己的话，复(fù)述一(yī)遍。

　　背诵知识的时候(hòu)，要尝试不用原(yuán)话，而(ér)是自己(jǐ)的(de)语(yǔ)言(yán)，将背(bèi)诵的内容(róng)描述出来。

　　这个(gè)过(guò)程，既(jì)是检验你的背诵结(jié)果，也(yě)是检验你是(shì)否真正的理解了这(zhè)一段(duàn)知(zhī)识(shí)。

　　甚至(zhì)往往也是你考试的时候，相关(guān)知识的(de)你能够(gòu)写出来的答案。

　　比(bǐ)如，考试(shì)中让你(nǐ)描述背过的古诗里描述的是一段(duàn)怎样的场景，这(zhè)个时(shí)候往往(wǎng)你(nǐ)就能感到得心应手。

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