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　　朱子(zi)家训是(shì)谁(shuí)写的？是(shì)《朱子家训》作者有二(èr)，一为朱柏(bǎi)庐所作，二为南(nán)宋著名理学(xué)家朱熹所做的。关于朱(zhū)子家(jiā)训是(shì)谁写的(de)以及(jí)朱(zhū)子家训(xùn)是谁写的什(shén)么朝代，朱子(zi)家(jiā)训是(shì)谁(shuí)写(xiě)的(de)作者是(shì)谁，朱子家训(xùn)是谁写的(de)？，朱子家(jiā)训是谁写的书(shū)，朱子(zi)家训是谁(shuí)写的字等(děng)问题，小编将为你整理以(yǐ)下的知识答案(àn)：

朱子家训的(de)作者是谁

　　朱子家训的(de)作者(zhě)是朱熹所(suǒ)做的。

　　《朱子家训(xùn)》作者有二(èr)，一(yī)为朱柏庐所作(zuò)，二为南宋著名理学家朱熹(xī)所做。

　　朱柏庐(lú)所作《朱(zhū)子家训》原名(míng)为《治家(jiā)格(gé)言》，朱(zhū)熹所(suǒ)作《朱子(zi)家训》原(yuán)题为《紫阳朱子家训》，而“紫阳”是朱熹的别(bié)号(hào)。

　　“朱文公的《朱子家训》和朱柏庐的《治(zhì)家(jiā)格言》是在不同时代由不(bù)同的朱家先贤(xián)所撰写出来的不同传世(shì)巨作。很可惜世(shì)人(rén)多把他们的文章搞(gǎo)混了(le)，通常人们(men)多以《朱子家训》来称呼朱柏庐的(de)《治家(jiā)格言》，反而朱熹(xī)老夫子真正的《朱(zhūwwe是什么意思，wwe是什么意思网络用语)子家训(xùn)》一般(bān)人多(duō)不了解。”——朱(zhū)祥南(朱子25世孙，世界朱氏联合会会长)

　　朱柏庐(1627-1698)，原名朱用纯(chún)，字致一，自号柏庐，江(jiāng)苏昆(kūn)山人(今昆(kūn)山市)，明末(mò)清(qīng)初江苏(sū)昆山县人。著名理学家、教育家。其(qí)父朱集璜是(shì)明末(mò)的学者(zhě)，清顺治二(èr)年(1645)守昆城(chéng)抵(dǐ)御清军，城破，投河自尽。

　　朱柏庐(lú)自幼致(zhì)力读书曾考取(qǔ)秀(xiù)才(cái)，志于(yú)仕途。清入(rù)关明亡遂不(bù)再(zài)求(qiú)取功名(míng)，居乡(xiāng)教授学生并潜(qián)心程朱理学主张知行(xíng)并(bìng)进，一时颇负盛名(míng)。康熙曾多次(cì)征召，然均(jūn)为先生所拒绝。曾用精楷手写数十(shí)本教(jiào)材(cái)用于教学。潜心研究程朱理学，主(zhǔ)张(zhāng)知行(xíng)并(bìng)进(jìn)，躬行实践(jiàn)。

　　康(kāng)熙(xī)间坚辞博学鸿词之荐，后又坚拒地方官举荐的乡饮大宾。与徐枋、杨无咎号称(chēng)“吴中三高士”。康熙三(sān)十七年(公元1698年)染(rǎn)疾(jí)，临(lín)终前嘱弟子："学问在性命，事业在忠孝"。著有《删(shān)补易经蒙引(yǐn)》、《四书讲义》、《劝(quàn)言》、《耻耕(gēng)堂诗文集》、《愧讷(nè)集(jí)》和《毋(wú)欺录》等(děng)。

朱(zhū)子家训(xùn)是谁写的

　　是《朱子家训》作(zuò)者(zhě)有(yǒu)二(èr)，一为朱柏(bǎi)庐所作，二(èr)为(wèi)南宋著名理学家(jiā)朱熹所做的。

　　朱柏庐（1627－1698），原名(míng)朱用纯，字(zì)致一(yī)，自号柏(bǎi)庐，江(jiāng)苏昆山人(rén)（今(jīn)昆山市），明末(mò)清(qīng)初江苏昆(kūn)山县(xiàn)人。

　　著名理学家、教育家。

　　其父朱集璜(huáng)是明(míng)末的学者(zhě)，清顺(shùn)治二年(nián)（1645）守昆城抵(dǐ)御清军，城破，投河自尽。

朱(zhū)柏庐

　　朱柏(bǎi)庐(lú) (1627～1698年 )。

　　著名理学家(jiā)、教育家(jiā)，名用纯，字致(zhì)一。

　　昆山(shān)玉山(shān)人。

　　明诸生。

　　清顺治二年（1645年）其(qí)父朱集璜在守昆城抵御清军时(shí)遇难。

　　朱昼夜恸(tòng)哭，痛不欲生。

　　时(shí)其弟用白、用(yòng)锦尚幼，从商遗(yí)腹(fù)未生。

　　他上侍(shì)奉老母，下抚育弟妹，播迁流离，备极艰辛。

　　待局势稍定，才返故里。

　　目敬(jìng)仰晋人王哀攀(pān)柏庐墓之(zhī)义，故自号(hào)柏庐。

　　居乡教授学生，潜心治学，以程、朱理学为本，提倡知(zhī)行(xíng)并(bìng)进，躬行实践。

　　他深感当(dāng)时(shí)的教育方法，使学生(shēng)难以学到真实的学问(wèn)，故写了《辍讲(jiǎng)语》，反(fǎn)躬自责，语颇痛(tòng)切。

　　曾用精楷手写数十本教材用(yòng)于教学。

　　生平精(jīng)神(shén)宁谧，严(yán)以律己，对(duì)当时愿(yuàn)和他交往的官吏、豪绅，以礼(lǐ)自持。

　　清康(kāng)熙wwe是什么意思，wwe是什么意思网络用语(xī)十八年（1679年）他(tā)坚(jiān)辞不应博学鸿儒科，后又坚(jiān)拒地方官举荐的(de)乡饮大宾。

　　康熙三(sān)十七(qī)年染疾，临(lín)终前嘱弟子(zi)："学问(wèn)在性命，事业在忠孝"。

　　著有《删补易经蒙引》、《四书讲义》、《困衡录》、《愧讷集(jí)》、《春秋五传酌解》、《毋欺录》等。

　　其(qí)《朱柏(bǎi)庐(lú)治家格(gé)言》，世(shì)称《朱子家训》，流传很广。

　　自问世以(yǐ)来流传甚广(guǎng)，被历代士(shì)大夫尊为治家之经，清至民国年间一度成为童(tóng)蒙(méng)必读课(kè)本之(zhī)一。

　　《朱子家训》精辟地阐明了修身治家之道是一篇家教名著，通篇意(yì)在劝人要勤(qín)俭(jiǎn)持家安分守己。

　　其中(zhōng)"一粥一(yī)饭，当(dāng)思来处不易，半丝半缕，恒念物力维艰"等句，尤(yóu)股炙人口。

朱熹(xī)

　　朱熹（1130年9月15日(rì)～1200年4月23日），行五十(shí)二，小名沋郎，小字季延(yán)，字元晦，一字仲晦，号晦庵，晚称晦翁，又称紫阳先生、考亭先生、沧州病叟、云谷(gǔ)老人、逆翁。

　　谥(shì)文(wén)，又称朱文(wén)公。

　　汉族，祖籍南(nán)宋江南东路(lù)徽州府婺源县（今(jīn)江西(xī)省婺源(yuán)），出生于(yú)南剑州(zhōu)尤溪（今属wwe是什么意思，wwe是什么意思网络用语(shǔ)福建三明市）。

　　南宋著(zhù)名(míng)的理学家、思想家、哲学(xué)家、教育家(jiā)、诗人、闽(mǐn)学(xué)派的代表(biǎo)人物，世称朱(zhū)子，是孔子、孟(mèng)子(zi)以(yǐ)来最(zuì)杰出的(de)弘扬儒(rú)学的大师。

教(jiào)育思(sī)想

　　朱熹的(de)长期从事讲学活动，精心编撰了《四(sì)书集(jí)注》等多种教(jiào)材，培(péi)养了(le)众多人才。

　　他的教育思想博大精深，其中最值得关注的，一是(shì)论述小学和(hé)大(dà)学教育(yù)，二(èr)是关于朱子读书法(fǎ)。

论(lùn)述教(jiào)育

　　朱熹(xī)在总(zǒng)结前人教育经(jīng)验和自(zì)己(jǐ)教育实践的(de)基础上，基于(yú)对人的生理(lǐ)和(hé)心理(lǐ)特(tè)征的初步认(rèn)识，把一个(gè)人的教育(yù)分成小(xiǎo)学和大(dà)学两个既有(yǒu)区别又(yòu)有联系(xì)的阶(jiē)段(duàn)，并(bìng)提出了(le)两(liǎng)者(zhě)不同的教育任务、内容和方法。

　　朱熹认为8~15岁为小学教育阶段(duàn)，其任(rèn)务(wù)是培养(yǎng)圣贤坯璞。

　　鉴于小学(xué)儿童智识未(wèi)开，思(sī)维能(néng)力薄(báo)弱，因此(cǐ)他提(tí)出小学教育的内容是学(xué)其事，主张儿童在(zài)日常生活中，通(tōng)过具(jù)体行事(shì)，懂(dǒng)得基本的(de)伦理(lǐ)道德规范，养成一定的行(xíng)为习惯(guàn)，学(xué)习初步的文化知(zhī)识(shí)技(jì)能。

　　在教育方法上，朱熹强调先入为主，及早施教；要(yào)力求形象、生(shēng)动，能激发兴趣；以(yǐ)《须(xū)知(zhī)》、《学规(guī)》的形(xíng)式培养儿童(tóng)道德行(xíng)为习惯。

　　朱熹认为15岁以后大(dà)学教(jiào)育，其任务是(shì)在坯璞的基础上(shàng)再加光饰(shì)，把他们培养成(chéng)为国(guó)家(jiā)所需(xū)要的人才。

　　朱熹认为(wèi)，与重在教事(shì)的(de)小(xiǎo)学(xué)教育不同，大学教育内容的重点是教(jiào)理，即重在(zài)探究(jiū)事物之所(suǒ)以(yǐ)然。

　　对于大学教育方法(fǎ)，朱熹一是重(zhòng)视(shì)自(zì)学，二是(shì)提倡不(bù)同(tóng)学术观点(diǎn)之(zhī)间(jiān)的(de)相互(hù)交流。

　　朱(zhū)熹(xī)关于小学和(hé)大(dà)学教育的见解，为中国古(gǔ)代教(jiào)育思想增添了新鲜的内(nèi)容(róng)。