句式(shì)杂糅(róu)什么意思怎么判(pàn)断(duàn)出来，句式杂糅(róu)是啥意(yì)思是(shì)句型混杂的意思(sī)是：把两个句子放在一个(gè)句子应(yīng)该结束的地方的。

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句式杂(zá)糅(róu)什么意思怎么判(pàn)断出来(lái)，句式杂糅是(shì)啥(shá)意思

　　前后交(jiāo)叉错乱，句式结构混乱，形(xíng)成组合句(jù)。

　　下面是小编(biān)的(de)细节，让我们来(lái)看看吧(ba)！

　　将两种(zhǒng)不同的句(jù)法结构混合在一个表(biǎo)达式中(zhōng)，会造(zào)成(chéng)句子结构的混乱和语(yǔ)义(yì)上的纠(jiū)结，这就是所谓的杂(zá)合。

　　句型的混杂也被称为结构混乱。

　　换(huàn)言之，几个结构或意义被组合在一个句子(zi)中，使句子结构混乱，意思(sī)不清。

　　（在表(biǎo)达时，你要同时使用这个句型和那个句型。

　　因此，可以说这两种句型是(shì)组合在一(yī)起的，而半转现(xiàn)象是句型(xíng)的混合(hé)。

　　）

　　1不难看出，这个明(míng)显错误(wù)的案件迟迟得不到公正判决(jué)的根本原因，是党的作(zuò)风没(méi)有(yǒu)犯任何错误。

　　分析：后(hòu)一条款是“根本原因是党风不正(zhèng)”和“党风(fēng)不作恶”的混合体。

　　2除了(le)北京大学(xué)的教职(zhí)员工外，清华大学等15年(nián)历(lì)史的(de)大学的(de)师生和科技(jì)工(gōng)作者(zhě)也参加了培训班。

　　而清华大学(xué)的(de)师生和科技(jì)工作者也参(cān)与(yǔ)了这项研(yán)究，修改了时间(jiān)，删除了其中一(yī)项。

　　语言疾病的类型往往(wǎng)表现为句型组合(hé)

　　1有(yǒu)时作者想用这(zhè)种(zhǒng)结构，有时他想用那种结构。

　　因(yīn)此，这两(liǎng)种结构(gòu)都被使用。

　　2虽然一个句子的结构是(shì)完整的，但它的最后一部分被用(yòng)作(zuò)另一个句子的开头。

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　　中途，易哲说了一半时间，突然又开始了新(xīn)的事业，开始了(le)新(xīn)的一句话。

　　4反客观主义是指用句(jù)子前(qián)半(bàn)句主语(yǔ)以外的(de)成分作为后半句(jù)的主(zhǔ)语，从而引起纠结。

　　判断句型是否混杂，最基本(běn)的方法就(jiù)是梳理(lǐ)主体，看搭配是(shì)否有问题(tí)

什么是句式杂糅呢(ne)?

　　把两种不同的句(jù)法结构混(hùn)杂在一个表达(dá)式中(zhōng)，结果造(zào)成(chéng)语句结(jié)构混乱、语义纠缠，这样的语病(bìng)就叫杂糅。

　　句(jù)式杂糅(róu)又称为(wèi)结构混乱。

　　即(jí)把几种(zhǒng)结构或几个意思(sī)硬凑在一(yī)个句子里，使句(jù)子(zi)结构(gòu)混乱表意不明。

　　（表达时因(yīn)既想(xiǎng)用(yòng)这种句式，又想用那种(zhǒng)句式，结果造成将(jiāng)两(liǎng)种(zhǒng)句式放(fàng)在一起说，半截转向的现象，就是句式杂糅(róu)。

　　）

　　句(jù)式杂糅的判断(duàn)：

　　（1）举(jǔ)棋不(bù)定：作者时而(ér)要(yào)用这(zhè)种(zhǒng)结构，时(shí)而要用那种(zhǒng)结构，结果两种结(jié)构都(dōu)用了。

　　【例】一切(qiè)事(shì)物(wù)的发展都是有起有伏、波(bō)浪式(shì)前进(jìn)的，这是由(yóu)于事物(wù合肥初中排名前十名有哪些学校，合肥初中排名前十名分数线)的内部矛盾以(yǐ)及自然和(hé)闭则社会的种种外因影响所决定(dìng)的。

　　（04年(nián)福建(jiàn)卷）

　　本(běn)句把“由于……的结(jié)果”和“……所决定的”两(liǎng)个(gè)结构套用在一起形成句式杂糅(róu)。

　　（2）藕段丝连

　　一(yī)句(jù)话的结构已经完整，却把咐态高衡尺他(tā)的最后(hòu)一(yī)部分(fēn)用做(zuò)另一(yī)句(jù)的开头。

　　（3）中途易辙(zhé)

　　一句话(huà)说了一(yī)半，忽然另起炉(lú)灶(zào)，重来(lái)一句。

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