准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)薛家湾镇学校性质：公(gōng)办,私立(lì) 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞抖动(dòng)区别 为(wèi)盼君(jūn)归来 有很(hěn)大区别(bié)的，首先(xiān)积碳抖(dǒu)动，是因为(wèi)压(yā)缩比不正常，空气(qì)少汽油混合气过多(duō)导致爆震(zhèn)不规(guī)律所以产生抖动，但是它四个缸(gāng)喷油点火都正常的，积(jī)碳(tàn)过(guò)多(duō)会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产生抖动，而火花塞抖(dǒu)动是(shì)因为(wèi)某个(gè)缸工... 展(zhǎn)开详情(qíng) 元(yuán)征剪式举升机排气方法 飘雪(xuě)无垠 需要排(pái)气的，一般的举升机油缸上都有排气螺丝的。

　　关于准格尔旗(qí)民(mín)族中学现任(rèn)校长，准格尔(ěr)旗民族中学(xué)搬(bān)迁以及(jí)准格尔旗民族中学现(xiàn)任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学老师，准格尔旗民(mín)族中学搬迁，准格尔旗民族中学官网，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学中考成绩等问(wèn)题，小编(biān)将(jiāng)为你(nǐ)整(zhěng)理以(yǐ)下知识：

准格(gé)尔旗民族(zú)中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁(qiān)

　　学(xué)校性质(zhì)：公(gōng)办,私(sī)立

准格尔旗(qí)民族中学简(jiǎn)介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多(duō)功能体艺楼、图书实验电教综(zōng)合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自(zì)治区(qū)“普(pǔ)九”达标一类标准配齐,校(xiào)园网络系统、双控闭路电视教学(xué)系(xì)统运用(yòng)于教学,班班(bān)实现多媒体教学,现代教育(yù)技(jì)术水平(píng)走进(jìn)自治区前列,被国(guó)家教育部命名为“农村计(jì)算机网络信息(xī)站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其中专任教师148人(rén),学历合格率为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区、国家级“优秀教(jiào)师(shī)”、“教(jiào)学能(néng)手”称(chēng)号(hào)。

　　学校现有教学(xué)班38个,在校学生2163人,其(qí)中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有(yǒu)”新人为目标(biāo),以“正德(dé)创新清伍猛、敦(dūn)品(pǐn)励(lì)学”为校训,加(jiā)强管理,科研(yán)引(yǐn)路,开拓创新,教育教学(xué)质量稳步提高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格“优秀家长学(xué)校”、“群众体育(yù)先进单位(wèi)”、全(quán)国流动人口子女农村留守(shǒu)儿童(tóng)“示范家长学校”称号;内(nèi)蒙古自治区(qū)“现代教育(yù)技术(shù)优(yōu)秀学校”称号(hào);鄂尔(ěr)多(duō)斯市(shì)“文明单(dān)位标兵”、“初中语(yǔ)文整体改革先进集体”称(chēng)号，连续(xù)六年获全(quán)市“教学质(zhì)量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题(tí)实(shí)验，现有德(dé)育、物理、作文三步法3项课题(tí)成功(gōng)结(jié)题。

　　优质(zhì)的教育服务(wù)与良(liáng)好的办(bàn)学质(zhì)量,赢得社会的认(rèn)可与支持(chí),近(jìn)年来得到(dào)社会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目(mù)前,全校师生以(yǐ)激昂(áng)的(de)斗志(zhì),同心同德,群策群力,向(xiàng)着建成(chéng)自治(zhì)区“校园一流、管理一流、师(shī)资一(yī)流(liú)、设备一流、质量一流”的普通(tōng)初级中(zhōng)学目标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提(tí)升(shēng)学(xué)校内(nèi)涵 提高教育(yù)质(zhì)量(liàng) 　　文(wén) / 内(nèi)蒙古(gǔ)准格尔旗民族中学(xué)校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践(jiàn)科学发展观的必然要求(qiú)，是实现可(kě)持续发(fā)展的必(bì)然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之(zhī)路，更(gèng)新理念是前(qián)提，培(péi)养人才是根(gēn)本，提高质量是核心，科研创新(xīn)是动力(lì)，发展教师是关(guān)键，强化管理是策(cè)略，打造(zào)名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创(chuàng)新育人模式(shì) 

　　　　新出台的《国(guó)家中(zhōng)长期教育(yù)改革和发(fā)展规(guī)划纲要》明确指出：“育(yù)人为本是教育工作的根本(běn)要求”，“以学生为主体，以教(jiào)师(shī)为主导，充(chōng)分发(fā)挥教师的主动性，把促进学生成长成才作(zuò)为学校一(yī)切(qiè)工作的出发点和(hé)落脚点，关心每一个学生，促进每个学(xué)生主动(dòng)地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学(xué)生身(shēn)心发展规律，为(wèi)每个(gè)学(xué)生提供适合的教育，培养(yǎng)造就数(shù)以亿计的高(gāo)素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大(dà)批(pī)拔尖创新人才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作为(wèi)一名教育工作者(zhě)，不断更(gèng)新自己的人才观和育人理(lǐ)念已成为一种责(zé)任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面(miàn)向全体(tǐ)学(xué)生，促(cù)进学生(shēng)成长(zhǎng)成才(cái)。

　　树立(lì)多元化(huà)人才观念，尊重个人(rén)选择，鼓(gǔ)励个性发展，不拘一格培(péi)养人才。

　　树立终身学习(xí)观念，为持续(xù)发展奠定(dìng)基础。

　　树立(lì)系(xì)统(tǒng)培养观念，推(tuī)进各(gè)个学段间(jiān)的有(yǒu)机衔接，理论(lùn)与实践紧密结合(hé)，学(xué)校、家庭、社会密切(qiè)配合(hé)，重视活动(dòng)育人与教学育(yù)人的有机融合，不(bù)断(duàn)丰富(fù)育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学生都能够得到长(zhǎng)足(zú)发(fā)展。

　　　　（二）树立(lì)新型服(fú)务观念(niàn)，建设服务(wù)型学校，营(yíng)造良好的育人(rén)环境。

　　在全社会(huì)大力提倡服务型政府和服务型机(jī)关的背景(jǐng)下(xià)，学校首(shǒu)先应该把“以人为本、以(yǐ)发(fā)展为本”的思(sī)想提到(dào)新(xīn)的高度落(luò)实(shí)，把“为学生服务、为家长服务、为(wèi)社会(huì)服务”理念转变为具(jù)体行动，内化为学(xué)校文(wén)化，把当(dāng)前从事的(de)工(gōng)作当做(zuò)一(yī)种责任和义务，把“人类灵魂的(de)工程(chéng)师(shī)”作为一种崇(chóng)高(gāo)的(de)事业追求(qiú)而不只是一种职业定位，只(zhǐ)有(yǒu)这样，教师(shī)的(de)心(xīn)才能(néng)真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展(zhǎn)观念，教育(yù)学生养(yǎng)成习惯，形成能(néng)力，为学(xué)生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教育工作(zuò)者，我们(men)必(bì)须清醒地认(rèn)识到(dào)，学校教育只能是为学生人生的(de)发展奠定(dìng)基础，书本理论知识只能是人(rén)生发展的(de)专业基础，学校（特别是(shì)基(jī)础教育阶段）是为让学生(shēng)成为未来(lái)人才(cái)做准备、打(dǎ)基础的地方(fāng)，我们的(de)主要任务是(shì)培养学生养成习惯，形成能力，适(shì)应社(shè)会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发(fā)展，管理(lǐ)创(chuàng)新势在必行(xíng)，关键(jiàn)在于(yú)教师管理、学生管理和学校工作管(guǎn)理(lǐ)的创新(xīn)。

　　要(yào)坚(jiān)持走(zǒu)“制度(dù)+情(qíng)感+目标”的管理模式，追(zhuī)求管理的精细化(huà)、规(guī)范化(huà)和人(rén)文化，不断(duàn)创新管理机制(zhì)，提高管理(lǐ)效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作评价制度(dù)，加快(kuài)推进教师管理实(shí)现(xiàn)三个转变。

　　即教师管理制度由“重规(guī)范”向“重促(cù)进”转变，由“重结(jié)果(guǒ)”向(xiàng)“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形(xíng)式”向“重(zhòng)效果”转变(biàn)。

　　教师评(píng)价(jià)制(zhì)度(dù)要充分体(tǐ)现评价(jià)的过程(chéng)性、发(fā)展性和激励(lì)性。

　　要(yào)明确规(guī)范(fàn)制度，提(tí)升“规范”境界，引(yǐn)领教(jiào)师向“没有最(zuì)好、只有更好”的(de)工作品位追求，用发(fā)展的目(mù)标激励教职员(yuán)工(gōng)，摒弃“只(zhǐ)按制度工(gōng)作”的传统思维；要坚持教师发展与学生(shēng)发展相结合、教师发展(zhǎn)与(yǔ)学校发展相结(jié)合(hé)、教(jiào)师个(gè)体的全面发展与(yǔ)个性发(fā)展相结合(hé)，特别要注重优秀教师群(qún)体的建(jiàn)设，专(zhuān)门制定(dìng)教(jiào)师团(tuán)队发展评价激励制度，使(shǐ)评价激励的重点聚集在教师(shī)、学生(shēng)和(hé)学校“三赢”的结合面上。

　　使学校(xiào)管(guǎn)理更趋科学(xué)化、高效(xiào)化。

　　引导(dǎo)和促进教师向学习(xí)型、研(yán)究型、发(fā)展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富(fù)德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确(què)的世界观、人生观、价(jià)值观”为目(mù)标(biāo)，构建(jiàn)各学段有效(xiào)衔接的(de)德育体系，不(bù)断提高德(dé)育工作的(de)吸(xī)引力和感(gǎn)染力。

　　加(jiā)强理想信念教育，民族精神(shén)和时代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健康(kāng)教(jiào)育，重视对(duì)学生心理的(de)疏(shū)导和沟通，要重(zhòng)视培养学生(shēng)的责任(rèn)意(yì)识和安全意(yì)识(shí)。

　　把德育与智育有机结(jié)合(hé)，渗透到教育教(jiào)学(xué)的(de)各个环(huán)节，贯穿(chuān)于学校教育、家庭教育(yù)和社(shè)会教育的(de)各个方(fāng)面。

　　把(bǎ)思想品德教(jiào)育和行为养成教育有机(jī)结合起(qǐ)来，增强德育(yù)工(gōng)作的针对性和(hé)实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校(xiào)工作管理科(kē)学化(huà)、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工(gōng)作(zuò)，一是明(míng)确目标，首先要(yào)结合学校(xiào)实际科学地定位(wèi)学校发展(zhǎn)目标愿景，围(wéi)绕(rào)学校发展目标(biāo)自上而下确定各部门在各个阶段的(de)工作(zuò)目标，引导(dǎo)全体(tǐ)师生(shēng)确定(dìng)自己的人(rén)生发展目(mù)标和各个(gè)阶段的发展计划，自下而上实现目标的(de)过程就是逐步实现学校整(zhěng)体发(fā)展目标的(de)过程(chéng)。

　　二是科学计划，近期规(guī)划要(yào)落实长(zhǎng)远规(guī)划，学年计划(huà)要落实近期(qī)规划，学期(qī)计划要落(luò)实(shí)学年计划，周工作安(ān)排要落实学期工作(zuò)计(jì)划(huà)；三(sān)是狠(hěn)抓落实，实行教(jiào)师(shī)岗(gǎng)位竞(jìng)聘制(zhì)和领导岗位目(mù)标管理责(zé)任(rèn)制(zhì)，要保证(zhèng)人人有事做，事事有人(rén)管，要做到工作标准(zhǔn)有高(gāo)度，过程管理有(yǒu)力度，考核评价(jià)有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个(gè)转(zhuǎn)变，即(jí)由经(jīng)验型(xíng)管理向(xiàng)科学型管(guǎn)理转变；由粗放式(shì)的外延管理向精细化的内涵管(guǎn)理转变(biàn)；由事务型管理向流程(chéng)式管(guǎn)理转变；由封闭式(shì)管理向开放(fàng)式(shì)、民(mín)主式管理转变(biàn)。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质(zhì)量，教(jiào)学改革是动力。

　　深化教学改革要以课(kè)标(biāo)为依据，以常规为基石，以科研为依托，以课堂(táng)为载体，实现“六(liù)化”，即教师素质品位化，师生(shēng)交往人文化(huà)，教学设计(jì)科学化，习题训练精炼化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以(yǐ)课(kè)堂为(wèi)主阵(zhèn)地。

　　教学改(gǎi)革要(yào)以学生为本，以学生的(de)发展为本，优化(huà)教学手(shǒu)段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂(táng)要(yào)求“六带”，即“带(dài)着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱心(xīn)进课堂，带着(zhe)自信进课堂，带(dài)着责(zé)任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确(què)一个中心（即以学生为主体），实现两(liǎng)大转变(biàn)（学生自主学习，合作学习(xí)），落实三(sān)维目(mù)标，创设“四多时空(kōng)”（课堂给学生多一点深入思(sī)考的时(shí)间，多一(yī)点消化(huà)反馈和校正的时间，多(duō)一点(diǎn)动手实践的时间，多一点了解社会(huì)的时间），全(quán)面提高课堂教学的有效性，减轻(qīng)学生过重的课(kè)业负担。

　　学校领导要(yào)经常深入课(kè)堂督查、研(yán)究和指导(d爬到底是什么结构的字啊，爬是什么结构的字,是先外后内吗ǎo)，实现课堂教学“零距(jù)离”管理(lǐ)。

　　教(jiào)研组要有计划(huà)地(dì)组织以课(kè)堂教学为主的(de)评课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教育改革要优化知识结构(gòu)，丰富社会实践，强化能力培(péi)养。

　　着力提高学生的学习能(néng)力、实践能力、科技创新能(néng)力和自(zì)我管理能力(lì)，教育学生学会(huì)知(zhī)识技能，学会动(dòng)手动脑，学会生存生活，学会(huì)做事做人，促(cù)进学生(shēng)主动适应(yīng)社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为(wèi)导向。

　　建立并逐步完善能促(cù)进学生全面发展和促进(jìn)教师不断(duàn)提(tí)高的评价体系，要善于发现和发(fā)展(zhǎn)学生多方(fāng)面的潜能，发挥评价的教育功(gōng)能(néng)和激(jī)励功能(néng)，帮助学(xué)生激发兴趣，树立自信，促进学(xué)生健康(kāng)成长、主(zhǔ)动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建(jiàn)设为(wèi)主要内容。

　　学校在全面执行国家和地(dì)方课程计(jì)划(huà)，按要求开足开齐(qí)开好(hǎo)所有规定课(kè)程(chéng)的(de)同时，要积极开(kāi)发(fā)和利用各(gè)种(zhǒng)课程资源，开发校本课程。

　　有利(lì)于培(péi)养学生(shēng)的探究精神和(hé)创新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注教师发(fā)展 

　　　　教(jiào)育(yù)大计，教师(shī)为(wèi)本(běn)。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学生才(cái)能健(jiàn)康成长，学(xué)校才能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一(yī)支师德高尚、业务精湛、结构(gòu)合理、充满活力的高素(sù)质(zhì)专业化教师队(duì)伍(wǔ)，是提升学校内涵，提高教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强(qiáng)师德(dé)建设。

　　要不断加强教师职业理(lǐ)想(xiǎng)和职业道德教育，增(zēng)强广大教师教书育人的责任感和使(shǐ)命感。

　　引导教师(shī)要(yào)关爱学生，严谨笃学，淡泊(pō)名利(lì)，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染(rǎn)学生，做学(xué)生健(jiàn)康(kāng)成(chéng)长的(de)引路(lù)人，良好习(xí)惯的训练师，知(zhī)识技能(néng)的奠基者。

　　要(yào)把(bǎ)师德建设摆在学校工作的首位(wèi)，校长亲自(zì)抓，常抓不(bù)懈，要求师生做到的，校长和领导班(bān)子(zi)成员首先必须(xū)做到，要以身作则，率先垂(chuí)范，这样(yàng)才能(néng)引领全校师生强(qiáng)化拼搏(bó)奉献(xiàn)意识、主人责任(rèn)意识和行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内(nèi)容丰富(fù)、形式多(duō)样的师德培训。

　　要重视做(zuò)好(hǎo)每(měi)年一次的师德标兵评(píng)选(xuǎn)表彰工作，将师(shī)德表现作为教师考核评(píng)价(jià)和(hé)评(píng)优聘(pìn)用的前提和重要(yào)指标，采取(qǔ)综合(hé)措施，建立长(zhǎng)效机(jī)制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务(wù)水(shuǐ)平(píng)。

　　完善(shàn)培(péi)养培训体系，做好培(péi)养培训规划，努(nǔ)力抓好集体备课、校(xiào)本研修、名师育名师和(hé)校际结对帮扶等活(huó)动，优化队伍结(jié)构，提(tí)高教师专(zhuān)业水平(píng)和教学能力。

　　创新教(jiào)师培(péi)训模式(shì)，走“以训带(dài)研，以(yǐ)研(yán)促训，研训结(jié)合”的校本研训新路子(zi)，要(yào)做到“学有所用、用有(yǒu)所(suǒ)思(sī)、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴(bàn)互助、自学(xué)反思、课题带动等方(fāng)式(shì)，培养教育教(jiào)学骨干(gàn)、专家(jiā)型(xíng)教师和(hé)学科(kē)带(dài)头人(rén)。

　　强化(huà)教(jiào)师的(de)竞争进取意识、团(tuán)队(duì)合(hé)作意识、学习反思意(yì)识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着力提升学(xué)校(xiào)综合实力的过程中，还应注重营(yíng)造物(wù)质(zhì)文化氛围，提(tí)炼(liàn)精(jīng)神文化传统，形成(chéng)制度文化(huà)支柱，切实加强(qiáng)校(xiào)园文(wén)化(huà)建设；注重搞好教育(yù)信(xìn)息化建设，促进教(jiào)育现(xiàn)代化进程。

　　要(yào)遵(zūn)循教育规律，发(fā)挥(huī)本校优势，选中突破(pò)口，以点(diǎn)带(dài)面，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师(shī)和学(xué)校领导班子(zi)成员(yuán)在实(shí)践中大胆(dǎn)探索(suǒ)，与时俱进，不断更新教育(yù)思想、教育模式和(hé)教育方法(fǎ)，逐(zhú)步形成一种独特的、优(yōu)质的、稳定的办学风格(gé)，从整体(tǐ)上形(xíng)成特有(yǒu)的(de)治学方略、办学思路和办(bàn)学(xué)理念(niàn)。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质(zhì)量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更高层面(miàn)上重视办(bàn)学理(lǐ)念的输出与共享，扩大优质(zhì)资(zī)源(yuán)的辐射面和影(yǐng)响力，进(jìn)一步提(tí)升(shēng)学校的创新(xīn)能力和品牌效应，促进学校走上可持续发展的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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