大学(xué)的学分是啥(shá)意思(sī)，大学(xué)学分的(de)规范是什(shén)么是学分制，教育(yù)形式的一种，以选(xuǎn)课为中心，教师(shī)辅导为辅佐(zuǒ)，经(jīng)过绩点和(hé)学分，衡(héng)量学(xué)生学习质和(hé)量(liàng)的(de)归纳教育(yù)管理准(zhǔn)则(zé)的(de)。

　　关于(yú)大学的学分是啥意思，大(dà)学学分(fēn)的规范(fàn)是(shì怀瑾握瑜,嘉言懿行，嘉言懿行 怀瑾握瑜含义)什么(me)以(yǐ)及大学的学分是啥意思，大学学(xué)分(fēn)是干什么的，大学学分的规范是什么，大(dà)学(xué)学分(fēn)是干(gàn)啥的，大(dà)学里学(xué)分是(shì)什(shén)么等问(wèn)题，小编将(jiāng)为你收拾(shí)以下常识(shí)：

大(dà)学的学分(fēn)是啥意(yì)思，大学(xué)学(xué)分的规范是(shì)什么

　　学分(fēn)制，教育形式(shì)的一(yī)种(zhǒng)，以选课为中心，教师(shī)辅(fǔ)导为(wèi)辅佐，经过绩点和学分，衡量(liàng)学(xué)生

　　学习质和量的归怀瑾握瑜,嘉言懿行，嘉言懿行 怀瑾握瑜含义(guī)纳教育管理(lǐ)准(zhǔn)则。

　　与班建制(zhì)、导师(shī)制(zhì)合称三大教(jiào)育形式。

　　19世纪(jì)末学分制

　　创始(shǐ)于(yú)美国(guó)哈佛大学。

　　1918年北京大(dà)学在国内(nèi)首先(xiān)实(shí)施”选(xuǎn)课制”，1978年国内一些有条件

　　的大学开(kāi)端试行学分(fēn)制，现在(zài)学分制变革(gé)已在国内高校全(quán)面推开(kāi)。

大(dà)学学(xué)分是什么(me)意(yì)思

　　学分，是用于核算学生学习量的一种 计量单位 ，按学(xué)期核算，每门课(kè)程及实践环节的详(xiáng)细学分数以专业 教育(yù)方案(àn) 的规则为准。

　　部分校园也有按学(xué)分收(shōu)费(fèi)的准(zhǔn)则。

　　经过(guò)学分能(néng)够评(píng)判学生在大学(xué)期间(jiān)的学习常识的广(guǎng)度，学生获得的(de)学(xué)分越多，阐明学生学到的东西也就(jiù)越多。

　　在(zài)某(mǒu)些大学中，学分也变成(chéng)了点评(píng)学生优异程(chéng)度的一(yī)个重要(yào)规范。

　　 大学学分(fēn)制

　　一(yī)、学分制概(gài)述

　　　　学(xué)分(fēn)制，是指以选(xuǎn)课为中心，以位(wèi)置为辅佐，经过绩点和学分衡量学生(shēng)学习质量的归纳教(jiào)育管(guǎn)理准(zhǔn)则。

　　敬(jìng)缓学分制(zhì)创始于美国哈佛大学，与班建制、导师(shī)制合称三(sān)大教育形式(shì)。

　　二、学分(fēn)制的分类(lèi)

　　　　1、学年学分亮睁模制

　　　　既有学(xué)年约(yuē)束的特征，又(yòu)有彻底学分制的特征。

　　它既保留(liú)了学年制方案(àn)性强(qiáng)、专(zhuān)业分类紧密完(wán)好的特(tè)性，又具有学分制(zhì)的某些长(zhǎng)早樱处，比方(fāng)，在对课程的选(xuǎn)修方面(miàn)，给予(yǔ)学(xué)生在必(bì)定(dìng)范围内的自由度(dù)等。

　　　　2、彻(chè)底学分制

　　　　彻底学分制是一(yī)种把有必要获得的(de)结业总学分作为怀瑾握瑜,嘉言懿行，嘉言懿行 怀瑾握瑜含义结业规范的(de)一种教育管理准则，它要求依照培(péi)养目(mù)标和教育方案中各门课程及教(jiào)育(yù)环(huán)节的学时量，确认(rèn)每门(mén)课程的学分(fēn)，设置必(bì)修课和选修(xiū)课，规(guī)则各类(lèi)课程的份额，以及(jí)准(zhǔn)予学生结业的最低总(zǒng)学(xué)分。

　　　　3、绩点学(xué)分(fēn)制(zhì)

　　　　绩点(diǎn)学分制(zhì)是在学(xué)分(fēn)制基础上发(fā)生的(de)一种(zhǒng)能(néng)用以显现学生每门课程的学习成果的(de)质量，以及学(xué)年和结业总成(chéng)果质量的教育管理(lǐ)准则,，其核(hé)算公式为:学分绩(jì)点=学分(fēn)×绩点。

　　　　4、加权学分制

　　　　加权学分制也是(shì)在学(xué)分制(zhì)的基础上发生的一种(zhǒng)能用以显(xiǎn)现学(xué)生对某些(xiē)要点课程(chéng)的(de)学习质(zhì)量，以区别学生专业水平(píng)凹(āo)凸的(de)教育(yù)管(guǎn)理准(zhǔn)则。

　　实(shí)施加权学分(fēn)，将教育(yù)方案中的学分，依据课程(chéng)类别，求(qiú)学成果差异等别离确认不同(tóng)的(de)权重系数，方案学分乘以权重系数(shù)，得(dé)出加权学(xué)分，以区别学生学习成果好(hǎo)坏，并(bìng)做(zuò)为选(xuǎn)拔尖子生、评优、评奖的(de)重要依(yī)据。

　　　　5、附加(jiā)学分制(zhì)

　　　　附加(jiā)学分制是在要求学生修满教育方案规(guī)则的最(zuì)低学(xué)格外，还应修满课外附加(jiā)学分才干结业的(de)一种教育管理准则。

　　一般说来，课外附加学(xué)分可(kě)依据学生(shēng)参与(yǔ)学科比赛与学术(shù)活动(dòng)、思想品(pǐn)德与社会工作(zuò)、文体活动(dòng)与公益活动(dòng)的(de)状况来鉴定。

未经允许不得转载：橘子百科-橘子都知道 怀瑾握瑜,嘉言懿行，嘉言懿行 怀瑾握瑜含义