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大学的学分是啥意(yì)思，大学学分的(de)规范(fàn)是什么

　　学(xué)分制，教育形式(shì)的一种，以(yǐ)选课为中(zhōng)心，教师(shī)辅(fǔ)导为辅佐，经过绩点和学分，衡量学(xué)生

　　学习质和量的归纳教育管理准则。

　　与班建制(zhì)、导(dǎo)师制合称(chēng)三(sān)大教育形式(shì)。

　　19世纪末学分制

　　创(chuàng)始于(yú)美国哈佛大学。

　　1918年(nián)北京大学在国内首先(xiān)实(shí)施”选课(kè)制”，1978年国内一些有条件

　　的大学开(kāi)端试(shì)行学分制，现在学分制(zhì)变革(gé)已在国内高校全(quán)面(miàn)推开。

大学学分是(shì)什么意思

　　学(xué)分，是用(yòng)于核算学(xué)生学习量(liàng)的一(yī)种(zhǒng) 计量单位 ，按(àn)学期核(hé)算，每门课程及实(shí)践环节的详细学分数以专业 教育(yù)方案(àn) 的规(guī)则(zé)为准。

　　部分(fēn)校园也有(yǒu)按学分收费(fèi)的准则。

　　经过学分能(néng)够评判学生在大学期间的学习常识的广(guǎng)度，学生获得的学分越(yuè)多，阐明学(xué)生学到的东西也就越多。

　　在某些大(dà)学(xué)中(zhōng)，学分也变成了(le)点评学生(shēng)优异程度(dù)的(de)一个重要规(guī)范。

　　 大学学(xué)分制

　　一、学(xué)分制概述

　　　　学分制，是指以选课为中心，以位置为辅佐，经过绩点和学分衡量学生学习质量的归纳教育管理准则。

　　敬缓学分制创始于美国哈佛大(dà)学，与班建制、导师制合称三大(dà)教育形式。

　　二、学分(fēn)制的分类

　　　　1、学年学(xué)分亮睁(zhēng)模(mó)制

　　　　既有(yǒu)学年约(yuē)束的特征，又有彻底(dǐ)学分制的特征。

　　它既保留了学年(nián)制方案(àn)性强、专业分类紧密完(wán)好(hǎo)的特(tè)性，又具有学分(fēn)制的(de)某些(xiē)长早(zǎo)樱处(chù)，比(bǐ)方，在对(duì)课程(chéng)的选修方面，给予学生在必(bì)定范围(wéi)内的自由度等。

　　　　2、彻底学分(fēn)制

　　　　彻底学分制是一(yī)种把有必(bì)要获得的结(jié)业总学分作(zuò)为结业规范的一种教(jiào)育管理(lǐ)准则，它(tā)要求依照培养目标和(hé)教(jiào)育方案中各门课(kè)程及教(jiào)育环节的学时量，确认(rèn)每门课程(chéng)的学分，设置(zhì)必修(xiū)课(kè)和选修课(kè)，规则各类课程的份额，以(yǐ)及准予学生结业(yè)的最低(dī)总学(xué)分(fēn)。

　　　　3、绩点学分制

　　　　绩(jì)点学分制是在学分(fēn)制基础(chǔ)上发生的一种能用以(yǐ)显现学生每门课程(chéng)的学习成果的质量，以(yǐ)及学年和(hé)结业总成果(guǒ)质量的教育管理准则,，其核算(suàn)公(gōng)式为:学分绩点=学分(fēn)×绩(jì)点。

　　　　4、加权学分(fēn)制

　　　　加权学分制(zhì)也(yě)是在学分制的基础上发生的一种(zhǒng)能用以显(xiǎn)现学(xué)生对某些要点课程(chéng)的(de)学习质(zhì)量(liàng)，以区别学生专业水平凹凸的(de)教育管不尽人意是什么意思理(lǐ)准则。

　　实(shí)施加(jiā)权学分(fēn)，将(jiāng)教育方案中的(de)学分，依据课程类(lèi)别，求学成(chéng)果差异等(děng)别离确认不同的权重(zhòng)系(xì)数(shù)，方案(àn)学分(fēn)乘以(yǐ)权重(zhòng)系数，得出(chū)加权学分，以区别(bié)学生学习成果好坏，并做(zuò)为(wèi)选拔尖子生、评(píng)优、评奖的(de)重要依据。

　　　　5、附加学分(fēn)制

　　　　附加(jiā)学(xué)分制是(shì)在要(yào)求(qiú)学(xué)生(shēng)修满教(jiào)育方案规则的最低学格外，还(hái)应修满课(kè)外附加学分(fēn)才(cái)干结业的一种教育管理准则。

　　一般说来，课外附加学分可(kě)依据学生(shēng)参与学科比赛与学术活动、思想品德与社会工作(zuò)、文体活动与公益(yì)活动的状况来鉴定。

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