准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗(qí)民族中学搬(bān)迁是(shì)学校地址(zhǐ)：准格(gé)尔旗薛(xuē)家(jiā)湾镇学校性质：公办,私(sī)立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动(dòng)和火花塞抖动区别 为(wèi)盼(pàn)君归来 有(yǒu)很大区别的，首先积碳抖动，是因为(wèi)压缩比(bǐ)不正常(cháng)，空气(qì)少汽油混合气过(guò)多(duō)导致爆震(zhèn)不规律(lǜ)所以产生抖(dǒu)动，但是它四个缸喷油点火(huǒ)都正常的，积碳过多会吸(xī)收部分(fēn)汽油(yóu)，在燃烧的时候不(bù)够充分就会产生抖动(dòng)，而火花(huā)塞抖动(dòng)是因(yīn)为某个缸工(gōng)... 展开详情 元征剪式举(jǔ)升机排气方(fāng)法 飘(piāo)雪无(wú)垠 需要排(pái)气的，一般(bān)的举升机(jī)油缸上都有排气(qì)螺丝(sī)的。

　　关于准格尔旗民族(zú)中学现(xiàn)任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学搬迁(qiān)以及准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学老师，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬迁，准格(gé)尔旗民(mín)族中学官网，准格尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学中考成绩等问题，小(xiǎo)编将为(wèi)你(nǐ)整(zhěng)理以下知识：

准格尔旗民(mín)族中学现任(rèn)校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性(xìng)质(zhì)：公办,私立

准格尔旗(qí)民(mín)族中学简介说明(míng)文(wén)

　　准格尔(ěr)旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长(zhǎng)目(mù)标

　　　　学(xué)校总占(zhàn)地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多功能体艺(yì)楼、图(tú)书实验电教综(zōng)合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪(yí)器(qì)按自(zì)治(zhì)区“普九”达标一类标准配(pèi)齐(qí),校园(yuán)网(wǎng)络系统、双控闭路电视(shì)教(jiào)学(xué)系统运用于教学(xué),班班实现多媒体(tǐ)教学(xué),现代教育技术(shù)水平走进自治区前列,被国家教育部命名为(wèi)“农村计(jì)算机网络信息站示(shì)范校(xiào)”。

　　　　学(xué)校现有(yǒu)教职工193人,其(qí)中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区、国家级“优秀(xiù)教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生(shēng)2163人,其中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有(yǒu)”新(xīn)人为目标,以“正德(dé)创(c王宝强学历，王宝强不是84年的吗huàng)新(xīn)清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加强管(guǎn)理,科研引(yǐn)路,开拓(tuò)创新,教育教(jiào)学质量稳步(bù)提高(gāo)。

　　先后(hòu)荣(róng)获全国双合格(gé)“优秀家长学校”、“群众体育先进(jìn)单位(wèi)”、全国流动(dòng)人(rén)口子女农村留守儿童(tóng)“示范家长(zhǎng)学校”称号(hào);内蒙(méng)古自治区“现代教育(yù)技术优秀学(xué)校”称号;鄂(è)尔多斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初中语文(wén)整(zhěng)体改革先进集体”称号，连(lián)续六(liù)年获全市“教学质(zhì)量先进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国(guó)家级课题(tí)实验，现有德育(yù)、物理、作(zuò)文三步(bù)法3项(xiàng)课(kè)题成功(gōng)结题(tí)。

　　优质的教育服务(wù)与良好(hǎo)的办学质量,赢得社会(huì)的(de)认可与支持,近年来(lái)得(dé)到社会各界捐(juān)助120多万元(yuán)。

　　　　目前(qián),全校师生(shēng)以(yǐ)激昂的斗志,同心同德,群(qún)策群力(lì),向着建成自治区(qū)“校园一流、管理一(yī)流、师资(zī)一流、设备(bèi)一流、质量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教(jiào)育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校(xiào)长(zhǎng) 杨树清(qīng) 

　　　　学校内(nèi)涵式(shì)发展是实践科学发(fā)展观的(de)必然要(yào)求，是实现可(kě)持续发展的必然(rán)选(xuǎn)择。

　　走内涵(hán)式(shì)发展之路，更(gèng)新理(lǐ)念(niàn)是前提，培养(yǎng)人才是根本，提高质量是核心(xīn)，科研(yán)创(chuàng)新是动(dòng)力(lì)，发展教师是关键，强(qiáng)化管理(lǐ)是策略(lüè)，打(dǎ)造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式(shì) 

　　　　新出台的《国家中长期教育改(gǎi)革和发展规(guī)划(huà)纲(gāng)要》明确指(zhǐ)出：“育人为本是(shì)教育工作的(de)根(gēn)本(běn)要求”，“以学生为主体，以教(jiào)师为主(zhǔ)导，充分发挥(huī)教师的主(zhǔ)动性，把促进学生成长成才(cái)作为学校一切工作的出发点和落脚点，关心每一个学生，促进每个学生主动(dòng)地、生(shēng)动活(huó)泼地(dì)发展；尊重教(jiào)育规律和学(xué)生身心发展(zhǎn)规律，为每(měi)个学生提(tí)供适合的教育(yù)，培养(yǎng)造就数(shù)以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批(pī)拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作为一名(míng)教育工(gōng)作者，不断(duàn)更新自己的人才观和育人理(lǐ)念已成为一种(zhǒng)责任和必需(xū)。

　　　　（一(yī)）树(shù)立人人成才观念(niàn)，面向(xiàng)全体学(xué)生，促进(jìn)学生成长成才。

　　树立多元化人才(cái)观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘(jū)一格(gé)培养(yǎng)人才。

　　树(shù)立终身学习观念，为持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统(tǒng)培(péi)养(yǎng)观念，推进各个学段(duàn)间的有机衔接，理论与实践(jiàn)紧密结合，学校(xiào)、家(jiā)庭、社会密(mì)切配合，重(zhòng)视(shì)活动育人与教学育人的(de)有机融合，不断丰富育(yù)人形式和(hé)内容。

　　注重学思结合，知行统(tǒng)一，使(shǐ)每(měi)一(yī)个学(xué)生(shēng)都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观念，建设服务型学校，营(yíng)造良(liáng)好的育人环境。

　　在全社(shè)会大力提倡服(fú)务型政府和服(fú)务型机关的背景(jǐng)下(xià)，学校首先应该把“以人(rén)为本、以发展为本”的思想提(tí)到新的高(gāo)度落实，把(bǎ)“为学生服务、为家长服务、为(wèi)社(shè)会服务”理(lǐ)念转变为具(jù)体行动，内化为(wèi)学(xué)校文(wén)化，把当前(qián)从事(shì)的工作当做一(yī)种(zhǒng)责(zé)任和(hé)义务，把“人类灵魂的工程师”作为(wèi)一种(zhǒng)崇高的事业追求而不只是(shì)一(yī)种职业定位，只有这样(yàng)，教(jiào)师的心才能真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发(fā)展观念，教育(yù)学生养(yǎng)成习惯，形成能(néng)力，为(wèi)学生成为人(rén)才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础(chǔ)教育(yù)工(gōng)作者，我们必须清醒地认(rèn)识到，学(xué)校教育只能是为学生人生的发(fā)展奠定(dìng)基础，书本理论知(zhī)识只能是人生发展的专业基础(chǔ)，学校（特别是基础教育阶段）是(shì)为让学生(shēng)成为未来人才做准(zhǔn)备、打基础的地方，我们的主要任务(wù)是培养(yǎng)学生养成习惯(guàn)，形(xíng)成能(néng)力，适应社会(huì)，创造(zào)未来(lái)。

　　　　二(èr)、创新(xīn)管(guǎn)理机制，提(tí)高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力，向细节(jié)要超越，向管理要质量(liàng)，向科(kē)研要创新”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管理(lǐ)创新势在必(bì)行，关键在于(yú)教师管理、学生管理和(hé)学(xué)校(xiào)工(gōng)作管理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感(gǎn)+目标”的管理模(mó)式，追求管理的精细化、规(guī)范化和(hé)人文化(huà)，不断创新管(guǎn)理机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师(shī)工作评(píng)价制度，加快推(tuī)进教师(shī)管理实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过(guò)程(chéng)”转变，由“重形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价(jià)制度要充分(fēn)体现评价的过(guò)程性(xìng)、发展性和激(jī)励性。

　　要明确规(guī)范(fàn)制度，提升“规(guī)范(fàn)”境界，引(yǐn)领教师(shī)向“没有最(zuì)好、只(zhǐ)有更好”的工作(zuò)品位追(zhuī)求，用发展的目标激励教职员工(gōng)，摒弃“只按制度工(gōng)作”的(de)传统(tǒng)思维；要坚持教师发展与学生发(fā)展相结合、教师发展与学校(xiào)发展相结合、教师个体的全面发展(zhǎn)与(yǔ)个性发展(zhǎn)相结合，特(tè)别要注重(zhòng)优(yōu)秀教师(shī)群体的建设，专(zhuān)门(mén)制定教师团队发(fā)展(zhǎn)评价激(jī)励制(zhì)度，使(shǐ)评价激励的重点(diǎn)聚集在教(jiào)师、学生和学(xué)校(xiào)“三(sān)赢”的结合面上。

　　使学(xué)校(xiào)管(guǎn)理更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导(dǎo)和(hé)促进教师向(xiàng)学习型、研究(jiū)型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）创新(xīn)德育(yù)形式，丰富(fù)德育(yù)内容，推进学生管理自主化(huà)。

　　以“引导学(xué)生形成正(zhèng)确的世界观(guān)、人生观、价值观”为目标，构(gòu)建各学段有效衔接(jiē)的德(dé)育(yù)体系，不断提高德(dé)育工作的吸(xī)引力(lì)和感(gǎn)染力。

　　加强理想信念教育(yù)，民(mín)族(zú)精神和时代精神(shén)教育，社(shè)会主义荣辱观(guān)教育，公(gōng)民意识教育；加强心理健康教育，重视对(duì)学生(shēng)心理的(de)疏导和沟通，要重视培养(yǎng)学生的责任意识和安全意识(shí)。

　　把德育与(yǔ)智(zhì)育有机结合，渗透到教(jiào)育教学(xué)的各(gè)个环节，贯(guàn)穿于学校(xiào)教育、家庭教育和社会教育的各(gè)个方面。

　　把(bǎ)思(sī)想品德(dé)教(jiào)育(yù)和(hé)行为养成教育有机结合起来，增强德育工作的针对性(xìng)和实(shí)效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本，推进学校工(gōng)作管理科(kē)学(xué)化(huà)、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项(xiàng)工作(zuò)，一是(shì)明(míng)确(què)目标，首(shǒu)先要结合学校实际科学地定位学校发展(zhǎn)目标愿景(jǐng)，围绕学校发(fā)展目标自(zì)上而下确(què)定各部门在各个阶段的工作目(mù)标，引导全体师(shī)生确定自王宝强学历，王宝强不是84年的吗己的人生发(fā)展目标和(hé)各个阶段的(de)发展计划，自(zì)下而上实现目标的过程(chéng)就是逐步实现学校整体发展目标的(de)过程。

　　二是科学计划，近期规(guī)划要落实长远规划，学年计划要落实近期规划，学(xué)期计划要落实学年计划，周(zhōu)工作安排要(yào)落(luò)实(shí)学期工(gōng)作计划；三是狠(hěn)抓落实，实行教师岗位竞聘(pìn)制(zhì)和领导岗位目标管理责任(rèn)制，要保证人(rén)人有事做，事事有人管，要做到工作(zuò)标准有高度，过程管理有力度，考核(hé)评价有尺度(dù)。

　　努力(lì)实(shí)现四个(gè)转变，即由经验型管理向科学型管(guǎn)理转变；由粗放式的外(wài)延管理(lǐ)向(xiàng)精细化的(de)内(nèi)涵管理转(zhuǎn)变；由(yóu)事务型管理向流程式(shì)管理转变；由封闭式管理向开放(fàng)式(shì)、民主式(shì)管(guǎn)理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教(jiào)育(yù)质(zhì)量，教(jiào)学改革(gé)是动力(lì)。

　　深化教学改(gǎi)革要以课标为依(yī)据，以常规为基石，以科研(yán)为依托(tuō)，以课堂为载体，实现“六(liù)化”，即教师素质(zhì)品(pǐn)位化，师(shī)生交往(wǎng)人(rén)文(wén)化，教学设(shè)计科学化(huà)，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学改革要(yào)以学生为本，以学生(shēng)的(de)发展为本，优(yōu)化教(jiào)学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进(jìn)课堂，带着(zhe)激情进课堂，带(dài)着爱心进课堂，带着自信进(jìn)课(kè)堂，带(dài)着责任(rèn)进课堂，带着(zhe)反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一个(gè)中(zhōng)心（即(jí)以学生(shēng)为主体），实(shí)现(xiàn)两大转变（学生自主学习(xí)，合作学习），落实(shí)三维(wéi)目标(biāo)，创设“四多时空”（课堂给学生多(duō)一点深入思考的时(shí)间(jiān)，多一(yī)点(diǎn)消化反馈和校正的时间，多一(yī)点动(dòng)手实(shí)践(jiàn)的时间，多一点(diǎn)了解(jiě)社会的时间），全面提高课堂教学(xué)的有效(xiào)性，减(jiǎn)轻学生过重的课业负担。

　　学校领(lǐng)导要经常(cháng)深入课堂督查、研究和指(zhǐ)导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课(kè)堂教(jiào)学为主的评课活动和专题(tí)研(yán)究。

　　　　（二）以(yǐ)能(néng)力(lì)培养为重点。

　　教育(yù)改革要(yào)优化知识(shí)结构，丰富社会实践(jiàn)，强化能(néng)力培养。

　　着力提(tí)高学(xué)生的学习(xí)能力、实践(jiàn)能力、科技(jì)创新能力和(hé)自我管理(lǐ)能力，教(jiào)育学生学会知识技能，学(xué)会动手动脑，学会生存生活(huó)，学会做(zuò)事做人，促进学(xué)生(shēng)主(zhǔ)动适(shì)应社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价(jià)体系(xì)为导向(xiàng)。

　　建立并(bìng)逐(zhú)步完(wán)善能促(cù)进学(xué)生(shēng)全面(miàn)发展和促进教师不(bù)断(duàn)提高的(de)评价体(tǐ)系，要善于(yú)发现和发(fā)展学生多(duō)方(fāng)面的潜能(néng)，发挥评价的教育功能和(hé)激励功(gōng)能，帮助学生(shēng)激(jī)发兴趣，树立自信，促进学(xué)生健康成长、主动发展(zhǎn)、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面执行国家(jiā)和地方(fāng)课程计(jì)划，按要求开(kāi)足开(kāi)齐开好(hǎo)所(suǒ)有规定课程的(de)同时，要积极(jí)开发和(hé)利(lì)用各种课程资源，开发校本课程(chéng)。

　　有(yǒu)利于培养(yǎng)学生(shēng)的探(tàn)究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大(dà)计，教师为本。

　　教师能(néng)力(lì)强(qiáng)、水平高，学生才(cái)能健(jiàn)康(kāng)成(chéng)长，学校才能可(kě)持续发展。

　　因此，造就一(yī)支(zhī)师德(dé)高(gāo)尚、业务精(jīng)湛、结构合理、充满活力的高素(sù)质(zhì)专业化教师队伍(wǔ)，是提升学校内涵，提高教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设(shè)。

　　要不断加强(qiáng)教师(shī)职业理(lǐ)想和职业道德教育(yù)，增强(qiáng)广大教师教书育人的(de)责任感(gǎn)和使命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱(ài)学(xué)生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利(lì)，自(zì)尊自律，以人格(gé)魅力和(hé)学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的引路人，良好(hǎo)习惯的训练师，知识技(jì)能的奠基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆(bǎi)在学校工作的首(shǒu)位，校长(zhǎng)亲自(zì)抓，常(cháng)抓(zhuā)不懈，要求(qiú)师生做到的，校长和(hé)领导(dǎo)班子成员首先必须做到，要以身作则，率先(xiān)垂范，这样才能引(yǐn)领全校师生强化拼搏奉献(xiàn)意识、主(zhǔ)人责任意(yì)识和行为示范意识(shí)。

　　以校本(běn)培训为(wèi)平台，组织开(kāi)展内容丰富、形(xíng)式多(duō)样的师(shī)德培训。

　　要重视(shì)做好每年一次(cì)的师德标兵(bīng)评选表彰(zhāng)工作，将师(shī)德表现(xiàn)作为教师(shī)考核(hé)评价(jià)和评优聘用的(de)前提和重要(yào)指标，采取综合措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教(jiào)师业务水平。

　　完善培养培训体系，做(zuò)好培(péi)养(yǎng)培(péi)训规划(huà)，努力(lì)抓好集(jí)体(tǐ)备课、校本研修、名师育名师(shī)和(hé)校际结对(duì)帮(bāng)扶等活动(dòng)，优化队伍结构，提(tí)高教师(shī)专(zhuān)业(yè)水平和教学能力(lì)。

　　创新教师培训模(mó)式，走“以训(xùn)带研，以(yǐ)研促训(xùn)，研(yán)训结合(hé)”的校本(běn)研训新路子，要做到“学(xué)有所用、用有所思、思有(yǒu)所得(dé)”。

　　通(tōng)过研修培(péi)训(xùn)、同(tóng)伴互助、自学反思、课题带动等方式，培养(yǎng)教育教学骨干(gàn)、专家(jiā)型教师和学科带头(tóu)人(rén)。

　　强(qiáng)化教师的竞争进(jìn)取(qǔ)意识、团队合作意(yì)识、学习(xí)反思(sī)意识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学(xué)特色，打造品(pǐn)牌(pái)学校(xiào) 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合(hé)实力的过程(chéng)中(zhōng)，还应注重营造物(wù)质文化(huà)氛围，提炼(liàn)精(jīng)神文化传统，形成制度文化支柱，切(qiè)实加强校园(yuán)文化建设；注重搞(gǎo)好教育(yù)信息化建设，促(cù)进(jìn)教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥本校优(yōu)势，选中突破口(kǒu)，以点带面，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励教师和(hé)学(xué)校(xiào)领导班(bān)子成(chéng)员在实践中大胆探(tàn)索，与时俱进，不断更(gèng)新教育思想、教育模(mó)式和教育方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办(bàn)学风格，从整体上(shàng)形(xíng)成特(tè)有的治(zhì)学方略(lüè)、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育(yù)名师，抓质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的输出(chū)与共享，扩大(dà)优质资源的(de)辐射面和影(yǐng)响力，进一(yī)步提升学校(xiào)的创新(xīn)能力和品牌(pái)效应，促进学校走(zǒu)上(shàng)可持续发展的良性(xìng)循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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