句式杂糅什么意思怎么判断出(chū)来，句式(shì)杂(zá)糅是啥意思(sī)是句型混(hùn)杂的(de)意思是：把两个(gè)句子(zi)放在一个句子应该结束的地方的(de)。

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　　前后(hòu)交叉错乱，句式结构(gòu)混乱，形成组(zǔ)合句。

　　下面是小编的细节(jié)，让(ràng)我们来看看吧！

　　将(jiāng)两种不同的(de)句法结构混合在一个(gè)表(biǎo)达(dá)式中，会(huì)造成(chéng)句子结构的混乱和语义上的(de)纠结，这就(jiù)是所(suǒ)谓的杂合。

　　句型的混杂也被称为(wèi)结构混乱。

　　换言(yán)之，几个结构或意义被组合在一个句子中，使(shǐ)句(jù)子结构混(hùn)乱，意思不清。

　　（在表达(dá)时，你要同(tóng)时使(shǐ)用这(zhè)个句型和那(nà)个句(jù)型。

　　因(yīn)此(cǐ)，可以(yǐ)说这(zhè)两种(zhǒng)句型是(shì)组合在一起(qǐ)的，而(ér)半(bàn)转现象是句(jù)型的混(hùn)合。

　　）

　　1不难看(kàn)出，这(zhè)个明(míng)显错误的(de)案件(jiàn)迟迟(chí)得不到公正判决的根本原因，是(shì)党的作风(fēng)没有犯任何错误(wù)。

　　分析：后一条(tiáo)款是“根本原因是党风(fēng)不正”和(hé)“党风不作恶(è)”的(de)混(hùn)合体(tǐ)。

　　2除了北京大(dà)学的教职员(yuán)工外，清华大学等15年(nián)历史(shǐ)的大学的(de)师(shī)生(shēng)和科技工(gōng)作者也参加(jiā)了(le)培(péi)训班(bān)。

　　而清华大学的师生(shēng)和(hé)科技工作者也参与了这项研究，修改了时间(jiān)，删除了其中一项。

　　语言疾病(bìng)的类型往往表现(xiàn)为句型组合

　　1有时孙权劝学中的古今异义，劝学中的古今异义词整理作者(zhě)想用这种结(jié)构(gòu)，有时他想用(yòng)那种结(jié)构。

　　因此，这两种结构都被使用。

　　2虽然一(yī)个句子(zi)的(de)结(jié)构是(shì)完整的，但它(tā)的最后一部分被用(yòng)作(zuò)另一个句子(zi)的开头。

　　三。

　　中途，易哲说了一半时间，突然又开始了新的事业(yè)，开(kāi)始了新的一(yī)句话。

　　4反客观主义是(shì)指(zhǐ)用句子前半(bàn)句(jù)主语以(yǐ)外的成分作为后半(bàn)句的主语，从(cóng)而引起纠结(jié)。

　　判断句(jù)型是否混杂，最(zuì)基本(běn)的(de)方法就是梳理(lǐ)主体(tǐ)，看(kàn)搭(dā)配(pèi)是否有问题

什么(me)是句式杂(zá)糅呢?

　　把两种(zhǒng)不(bù)同的句法结构混杂在一个(gè)表达(dá)式中，结果造成语句结构混乱、语义(yì)纠缠，这(zhè)样的语病(bìng)就叫杂糅。

　　句(jù)式杂糅(róu)又(yòu)称为结构(gòu)混乱。

　　即把几种结构或几(jǐ)个意思硬凑在一(yī)个句(jù)子(zi)里，使句子结构混(hùn)乱表(biǎo)意不(bù)明。

　　（表达时因既想用这种句(jù)式，又想用(yòng)那种(zhǒng)句式，结果造成将两种句式放在一起说，半(bàn)截转向的现(xiàn)象，就是句(jù)式杂糅。

　　）

　　句式杂糅的判断：

　　（1）举棋不(bù)定：作者时而要用这种结构，时而要用那种结构，结果(guǒ)两种(zhǒng)结构都用(yòng)了。

　　【例】一切事物(wù)的发展都(dōu)是有起有伏、波浪式前进的，这是由于事物(wù)的(de)内部矛盾以及自然和闭则社(shè)会的种种外(wài)因影(yǐng)响所决定的。

　　（04年福建卷）

　　本句(jù)把(bǎ)“由于……的结(jié)果”和(hé)“……所(suǒ)决(jué)定的”两个结构(gòu)套用(yòng)在一起(qǐ)形成(chéng)句式杂糅。

　　（2）藕段(duàn)丝(sī)连(lián)

　　一句话(huà)的结构已(yǐ)经完整，却把咐(fù)态高衡(héng)尺他的最后一部分用做另一句(jù)的(de)开头(tóu)。

　　（3）中途易辙

　　一(yī)句(jù)话说了一(yī)半，忽然另(lìng)起炉灶，重(zhòng)来一句。

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