准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中(zhōng)学现任(rèn)校(xiào)长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁是学校地址(zhǐ)：准格尔(ěr)旗薛家湾镇(zhèn)学校性质：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动(dòng)和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳(tàn)抖(dǒu)动，是因(yīn)为压缩比(bǐ)不(bù)正常，空气(qì)少汽油(yóu)混合气过多(duō)导(dǎo)致(zhì)爆震(zhèn)不(bù)规律(lǜ)所以产生抖(dǒu)动(dòng)，但是它(tā)四个缸喷(pēn)油点(diǎn)火都正(zhèng)常的，积碳(tàn)过(guò)多会吸收部分汽油，在燃烧的(de)时(shí)候不够充分(fēn)就会(huì)产生抖动，而火花(huā)塞抖动是因(yīn)为某(mǒu)个缸工... 展开详情 元征剪式举(jǔ)升机排(pái)气方法 飘雪无垠 需要(yào)排(pái)气(qì)的(de)，一般的举升机油缸(gāng)上都有排气(qì)螺丝(sī)的(de)。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗(qí)民(mín)族中学(xué)搬迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立(lì)

准格尔旗民(mín)族中学简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民(mín)族中学(xué)

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总(zǒng)占(zhàn)地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿(sù)舍(shě)楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑(zhù)面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一类标准(zhǔn)配齐,校园网络系(xì)统、双控闭路电视(shì)教学系统运用于教学,班班实现多(duō)媒体(tǐ)教学,现代教育技术水平(píng)走进自(zì)治区前(qián)列(liè),被国家教育部命名(míng)为“农村计算机网络(luò)信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专(zhuān)任(rèn)教师(shī)148人(rén),学(xué)历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区、国(guó)家级“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教(jiào)学班(bān)38个,在(zài)校学生(shēng)2163人,其中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学(xué)校(xiào)以(yǐ)培养“四有”新人为目标,以“正德(dé)创新清伍猛、敦(dūn)品(pǐn)励(lì)学(xué)”为校(xiào)训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育教学质(zhì)量稳步提高。

　　先后(hòu)荣(róng)获(huò)全国双(shuāng)合格“优(yōu)秀(xiù)家(jiā)长(zhǎng)学校(xiào)”、“群众体育先进单位”、全国(guó)流动人口子女农(nóng)村留守儿童“示(shì)范家长学校”称号;内蒙古自(zì)治区“现代教育技(jì)术(shù)优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明单位(wèi)标兵(bīng)”、“初(chū)中语(yǔ)文整体(tǐ)改(gǎi)革先进集体(tǐ)”称号，连续六年获全(quán)市“教学(xué)质量(liàng)先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验(yàn)，现有德育、物理、作(zuò)文三步法3项课题成功结题(tí)。

　　优质(zhì)的(de)教育(yù)服(fú)务与(yǔ)良好的办学质量,赢得(dé)社会的认可与支(zhī)持,近年来(lái)得(dé)到(dào)社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗(dòu)志,同心同(tóng)德,群策群力,向着(zhe)建成自治区“校园(yuán)一(yī)流、管理(lǐ)一流、师资(zī)一流(liú)、设(shè)备一流、质(zhì)量一流”的普通(tōng)初级中学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升(shēng)学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式(shì)发(fā)展是实践科学发展观(guān)的必然(rán)要求(qiú)，是实现可(kě)持续(xù)发展的必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展(zhǎn)之路，更(gèng)新理念是前提，培(péi)养人才是根本，提高质(zhì)量是核(hé)心，科研创新(xīn)是动力，发展(zhǎn)教师是关键，强(qiáng)化管理是策略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念(niàn)，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改(gǎi)革和发(fā)展规(guī)划纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的根本要求(qiú)”，“以学生(shēng)为(wèi)主体，以教师为主导，充分发挥教师(shī)的主动性，把促进学生成长成才作为学校(xiào)一切(qiè)工(gōng)作的出发点(diǎn)和落脚(jiǎo)点，关心每一个学生，促进(jìn)每个(gè)学生(shēng)主动地、生动活泼地发展；尊(zūn)重教育规律和学生身心(xīn)发展规律，为每(měi)个学生提(tí)供(gōng)适合的教(jiào)育，培养造就数(shù)以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和(hé)一大批拔(bá)尖(jiān)创新(xīn)人(rén)才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育(yù)工作者，不(bù)断更新自己的人才观和育人理念已成为一种责任(rèn)和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观念(niàn)，面向(xiàng)全体学生(shēng)，促进学生成长成才。

　　树立多元化(huà)人才观念，尊重个人(rén)选择，鼓(gǔ)励个性(xìng)发回复好和好的的区别在哪里，好,好的区别展，不拘一格(gé)培养人才。

　　树(shù)立终身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培(péi)养观(guān)念，推进各个(gè)学段(duàn)间的有机衔接，理(lǐ)论与实践(jiàn)紧密结(jié)合，学校、家庭、社会密(mì)切配合，重(zhòng)视活动(dòng)育人与教学育人的(de)有机(jī)融合(hé)，不断丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注(zhù)重学(xué)思结合，知行统一，使每一个学生(shēng)都能够得到长(zhǎng)足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念(niàn)，建设服务型学校，营造(zào)良(liáng)好(hǎo)的育人环境。

　　在全社(shè)会大力提倡服务型政府和服(fú)务型机(jī)关(guān)的(de)背(bèi)景下，学校首先应该把“以人为本、以发展为本”的(de)思想提到(dào)新的高(gāo)度(dù)落实，把“为学生服(fú)务、为家长(zhǎng)服务(wù)、为社会服务”理(lǐ)念(niàn)转变为具体(tǐ)行(xíng)动(dòng)，内化为学校文化，把当前从事(shì)的工(gōng)作(zuò)当(dāng)做(zuò)一种责任和(hé)义务，把“人类灵魂(hún)的(de)工程师”作为一种崇高的事业追求而不(bù)只是一种职业定(dìng)位(wèi)，只有(yǒu)这样(yàng)，教师的(de)心才能(néng)真正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展(zhǎn)观念，教(jiào)育学生养成习(xí)惯(guàn)，形成能(néng)力，为(wèi)学生成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作为基础教育(yù)工作者，我们必(bì)须(xū)清醒地认(rèn)识到，学校(xiào)教育(yù)只能是为学生人生的发(fā)展奠(diàn)定基础，书本理论知(zhī)识只能(néng)是人生发展的专业基(jī)础，学(xué)校（特(tè)别是基础教育阶段）是为让学(xué)生(shēng)成为未来(lái)人才(cái)做准备、打基础的地方，我们的(de)主要任(rèn)务(wù)是培养(yǎng)学(xué)生养成习(xí)惯，形成能力，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节(jié)要(yào)超(chāo)越(yuè)，向管理(lǐ)要质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵发展(zhǎn)，管理创新势在(zài)必行，关(guān)键(jiàn)在于教(jiào)师(shī)管理、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目标”的(de)管(guǎn)理模(mó)式，追(zhuī)求管理的(de)精细(xì)化、规范(fàn)化和人文化，不断创(chuàng)新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价(jià)制度(dù)，加(jiā)快推进教(jiào)师(shī)管理实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师评价制度(dù)要充(chōng)分体现(xiàn)评价的过程性、发(fā)展性和激励性。

　　要明确规范制度(dù)，提升“规范”境界，引领教师向(xiàng)“没(méi)有最好(hǎo)、只(zhǐ)有更好(hǎo)”的(de)工(gōng)作品位追(zhuī)求，用发展(zhǎn)的(de)目标激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的(de)传统思维；要坚持(chí)教师(shī)发展(zhǎn)与(yǔ)学生发展(zhǎn)相结合、教师(shī)发展与学(xué)校发展(zhǎn)相结(jié)合(hé)、教师(shī)个体的全面发展(zhǎn)与个性发展(zhǎn)相结合，特别要注重优秀教师群体的建设(shè)，专门制定教师团队发展评价激励制度，使评(píng)价激励的重点聚集在教(jiào)师、学生和(hé)学校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校管(guǎn)理更(gèng)趋(qū)科学(xué)化、高效化。

　　引导和促进教师向(xiàng)学习型、研究型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富德育内容，推进学(xué)生(shēng)管理自(zì)主化。

　　以“引导学(xué)生形成正确的(de)世界观、人生观(guān)、价值观”为目(mù)标，构建各学段有效(xiào)衔(xián)接的(de)德育体系，不断(duàn)提高德(dé)育工作的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加(jiā)强(qiáng)理(lǐ)想信(xìn)念教育，民族精神和时代精神教(jiào)育，社会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强心(xīn)理健康(kāng)教育，重视(shì)对学生心理的疏导和(hé)沟通(tōng)，要重视(shì)培养学生的责任意识和(hé)安全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教(jiào)育教(jiào)学的各个环节(jié)，贯(guàn)穿于学校教(jiào)育、家(jiā)庭教育(yù)和社会(huì)教(jiào)育(yù)的(de)各(gè)个(gè)方面。

　　把思想品(pǐn)德教育(yù)和行为(wèi)养成(chéng)教育(yù)有(yǒu)机结合起来，增强德育工作的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展(zhǎn)为(wèi)本，推(tuī)进学校工作(zuò)管理(lǐ)科学化、民主化(huà)。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一是明确目标，首(shǒu)先要结合学校实际科学(xué)地(dì)定(dìng)位学(xué)校(xiào)发(fā)展目(mù)标愿景(jǐng)，围绕学(xué)校(xiào)发展目标自上而下确定(dìng)各部门在各个阶段的工作目标(biāo)，引导(dǎo)全体(tǐ)师生确定自(zì)己的人生发展目标(biāo)和(hé)各(gè)个阶段的发展计划，自(zì)下而上实现目标的过(guò)程就是逐步实现学校整体(tǐ)发展(zhǎn)目(mù)标的过程。

　　二是科学计划(huà)，近期规划要落实长远规划，学年计划要落实近期规划，学期计划要(yào)落实学年计划，周工(gōng)作安(ān)排要落实学期工作计(jì)划(huà)；三是狠抓落实，实行教(jiào)师(shī)岗位竞聘(pìn)制和领导(dǎo)岗位(wèi)目标管理(lǐ)责任制，要保证(zhèng)人人有事做(zuò)，事(shì)事(shì)有人管，要做(zuò)到工作标准有高(gāo)度(dù)，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即由(yóu)经验型管理向科学型(xíng)管理(lǐ)转变；由粗放式的外延管理向(xiàng)精(jīng)细(xì)化的(de)内涵管理(lǐ)转变；由事务型管理(lǐ)向(xiàng)流程式管理转(zhuǎn)变；由(yóu)封闭式管(guǎn)理向开(kāi)放(fàng)式、民主式管理转(zhuǎn)变回复好和好的的区别在哪里，好,好的区别。

　　　　三、落实课改精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革(gé)是动力。

　　深化教学改革(gé)要以(yǐ)课标(biāo)为依(yī)据，以常(cháng)规为基石，以科(kē)研(yán)为(wèi)依(yī)托(tuō)，以课(kè)堂为载体，实(shí)现“六化”，即教师素质品(pǐn)位化，师生交往人文化，教学设计科学化(huà)，习(xí)题训练精炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂(táng)为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学生为本，以学生(shēng)的(de)发展(zhǎn)为本，优(yōu)化教学手段，改革教(jiào)学方法(fǎ)。

　　教师(shī)进课堂(táng)要求(qiú)“六带”，即“带着微笑进课堂(táng)，带着激情(qíng)进课(kè)堂(táng)，带(dài)着爱心进课堂，带着(zhe)自(zì)信(xìn)进课(kè回复好和好的的区别在哪里，好,好的区别)堂，带(dài)着责任进课堂，带(dài)着反思(sī)进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心（即以学生为主体(tǐ)），实现两大转变(biàn)（学生自主学习，合作学习(xí)），落实三维目(mù)标，创设“四多时(shí)空”（课(kè)堂给学生多一点(diǎn)深(shēn)入(rù)思考的时间，多(duō)一(yī)点消化反(fǎn)馈和(hé)校正的时间，多(duō)一点动手实践(jiàn)的时间，多(duō)一点了(le)解社会的(de)时间），全面(miàn)提高课(kè)堂教(jiào)学的有效性(xìng)，减轻(qīng)学生过重的(de)课业负担。

　　学(xué)校领导要(yào)经常深入课堂(táng)督查、研究和指导(dǎo)，实现(xiàn)课堂(táng)教学(xué)“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有计划地(dì)组织以课堂教学为主的评课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点。

　　教(jiào)育改革要(yào)优化知(zhī)识(shí)结构，丰(fēng)富社(shè)会实践，强化能力培(péi)养(yǎng)。

　　着力提高(gāo)学生的学(xué)习能力、实践(jiàn)能力(lì)、科技(jì)创新(xīn)能力和自我管(guǎn)理能力，教(jiào)育(yù)学生学会知识技能，学会(huì)动手(shǒu)动脑(nǎo)，学会生(shēng)存生活，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐(zhú)步完善能促进学生全面发(fā)展(zhǎn)和促进(jìn)教(jiào)师不断提高(gāo)的评(píng)价体系，要善于发现和(hé)发展学(xué)生多方面的潜(qián)能，发挥评(píng)价(jià)的教育功能(néng)和激励功能，帮助(zhù)学生激(jī)发兴趣，树立自信，促进学生健康成长(zhǎng)、主动发展、全(quán)面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以(yǐ)课程(chéng)建设(shè)为主要内容。

　　学校(xiào)在全面(miàn)执行国家和(hé)地方(fāng)课(kè)程计划，按要求(qiú)开(kāi)足开齐开好(hǎo)所有(yǒu)规定课程的(de)同时，要积极开发和利用各种课(kè)程资源(yuán)，开发校(xiào)本(běn)课(kè)程。

　　有利于培养(yǎng)学生(shēng)的探究精神和创新(xīn)意识(shí)。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大(dà)计(jì)，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成长，学校才能可(kě)持续(xù)发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业(yè)务精湛(zhàn)、结构(gòu)合理、充(chōng)满活力的高素质专业化教(jiào)师队伍，是提升学校内(nèi)涵，提高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不(bù)断加强教师(shī)职(zhí)业理想和职业道(dào)德(dé)教(jiào)育，增强广(guǎng)大教师教(jiào)书育人(rén)的责任感(gǎn)和使命感(gǎn)。

　　引导(dǎo)教师(shī)要关爱(ài)学生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自律(lǜ)，以人格魅力和学(xué)识魅力教育感染(rǎn)学生，做学生(shēng)健康成长的引路(lù)人，良(liáng)好习惯的训练师(shī)，知识技能的奠基(jī)者。

　　要把师德建设(shè)摆在学校工作的首位，校长亲(qīn)自抓，常抓(zhuā)不(bù)懈，要求师(shī)生做到的，校长和领导班(bān)子(zi)成员首(shǒu)先必(bì)须做到，要以身作则，率先垂范，这样才能(néng)引领全校师生(shēng)强(qiáng)化拼搏奉献(xiàn)意(yì)识(shí)、主人责(zé)任意识(shí)和行为示范意识(shí)。

　　以校本培(péi)训为(wèi)平台，组织(zhī)开展内容丰富(fù)、形(xíng)式多(duō)样的(de)师德培训。

　　要重视(shì)做好(hǎo)每年一次(cì)的(de)师德标(biāo)兵评选表彰(zhāng)工作(zuò)，将师(shī)德表现作为(wèi)教师考(kǎo)核评价和评优聘用(yòng)的前提和重(zhòng)要指标(biāo)，采取综(zōng)合措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二(èr)）提(tí)高教师业务水平。

　　完善培养(yǎng)培训体(tǐ)系，做好培养培训规划，努力抓好集体备课(kè)、校本(běn)研修、名师育名师和(hé)校际结(jié)对(duì)帮(bāng)扶等(děng)活动，优化队伍结构，提高教师专(zhuān)业(yè)水(shuǐ)平和教学能力(lì)。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走“以训带研，以(yǐ)研促训，研训结合(hé)”的(de)校本研训新路子，要做到“学有所用、用(yòng)有所思、思(sī)有所得(dé)”。

　　通过研修(xiū)培训(xùn)、同(tóng)伴(bàn)互助、自学(xué)反思、课题(tí)带(dài)动等方式，培养教育教学骨干、专家型教师和(hé)学科带头人。

　　强化教(jiào)师的竞争进取意(yì)识、团队(duì)合作意识、学(xué)习反(fǎn)思意(yì)识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成(chéng)办(bàn)学特色，打造(zào)品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升学(xué)校综合实力的过程中，还应注重(zhòng)营造物(wù)质(zhì)文(wén)化氛(fēn)围，提炼精神文化(huà)传(chuán)统，形(xíng)成制度文化(huà)支柱，切实加强校园文(wén)化建设；注重搞好教育信息(xī)化建设，促进教育现代(dài)化进程。

　　要(yào)遵(zūn)循教育规律，发挥本校优(yōu)势(shì)，选中(zhōng)突破(pò)口，以点(diǎn)带面(miàn)，整体优(yōu)化，形成(chéng)特色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓(gǔ)励教(jiào)师和(hé)学校(xiào)领导班(bān)子成员在实践(jiàn)中大胆探索，与(yǔ)时俱进，不断更新(xīn)教育(yù)思想、教(jiào)育模(mó)式和教育(yù)方法(fǎ)，逐步形成一(yī)种独特(tè)的、优质的、稳定的办学风格(gé)，从整(zhěng)体上形成特有的(de)治学方(fāng)略、办学思路(lù)和办学(xué)理念。

　　要倡(chàng)导教(jiào)育家(jiā)办(bàn)学(xué)，育(yù)名师(shī)，抓质量(liàng)，创(chuàng)特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的输出与共享，扩大优质资源(yuán)的辐射面(miàn)和影响力，进一步提升学校的创新能力和(hé)品牌效应(yīng)，促进学校走上(shàng)可(kě)持续发(fā)展(zhǎn)的良性(xìng)循环(huán)轨(guǐ)道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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