准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾(wān)镇学校性质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积(jī)碳抖动(dòng)和火花(huā)塞抖动区别 为盼君(jūn)归来 有很大区别的(de)，首(shǒu)先积碳抖(dǒu)动，是(shì)因为压缩比(bǐ)不正常(cháng)，空(kōng)气少汽油混合(hé)气过多导致爆震不规律所以产生抖动，但是它四个缸喷油(yóu)点火都正(zhèng)常的，积碳过多会吸(xī)收部分汽油(yóu)，在燃(rán)烧的时候(hòu)不够(gòu)充分(fēn)就会产生抖动，而(ér)火花塞抖动是因为(wèi)某个缸工(gōng)... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举(jǔ)升(shēng)机排气方法 飘(piāo)雪无垠 需要排气的，一般的(de)举升机油缸上都有排气螺丝的(de)。

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准格尔旗(qí)民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族(zú)中学简介说(shuō)明文

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积(jī)41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多(duō)功能(néng)体艺楼(lóu)、图书实验电教综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治区“普(pǔ)九”达标一类标准配齐,校(xiào)园网络系(xì)统、双(shuāng)控闭路电视(shì)教学系统运用于教学(xué),班班实现多媒体教学,现代教育技术水平走进自治区前(qián)列,被国家教育(yù)部命(mìng)名(míng)为“农村(cūn)计(jì)算(suàn)机网络信息(xī)站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其中专(zhuān)任教师148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优(yōu)秀(xiù)教师”、“教(jiào)学能(néng)手(shǒu)”称(chēng)号。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在校学(xué)生2163人,其中少(shǎo)数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人为目标,以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品励(lì)学”为(wèi)校训,加强管(guǎn)理,科(kē)研引路,开拓创新,教(jiào)育(yù)教学质量稳步(bù)提(tí)高。

　　先后荣获全国双合格(gé)“优秀(xiù)家长学校(xiào)”、“群(qún)众体育先进单位(wèi)”、全国流(liú)动人(rén)口子女农村留(liú)守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治(zhì)区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初中语文(wén)整体改革(gé)先进集体”称号，连续六年获全(quán)市“教学质量先进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级课题实(shí)验，现有德育、物理(lǐ)、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务(wù)与良好的(de)办学质量,赢得社会的(de)认可与支持(chí),近年来得(dé)到社会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同(tóng)德,群策群力,向着建成自治区“校园一(yī)流、管理一流(liú)、师(shī)资(zī)一流、设备一流(liú)、质量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标(biāo)　　提升学(xué)校内涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准(zhǔn)格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵(hán)式(shì)发展是(shì)实践(jiàn)科(kē)学发展观的(de)必(bì)然要求，是实现可持续发(fā)展(zhǎn)的(de)必然选择。

　　走(zǒu)内涵(hán)式(shì)发展之路，更新理(lǐ)念(niàn)是前提，培养人才是根本(běn)，提高质量是核心(xīn)，科研创(chuàng)新是动力，发展教(jiào)师是(shì)关键，强(qiáng)化(huà)管理是策略，打(dǎ)造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新育人模式(shì) 

　　　　新出台的(de)《国(guó)家中长(zhǎng)期教育改革和(hé)发展(zhǎn)规(guī)划纲要(yào)》明确指出：“育人为本是(shì)教(jiào)育工作的根本要求”，“以学(xué)生为(wèi)主(zhǔ)体，以教师为(wèi)主导，充分发挥教师的主动性，把促(cù)进(jìn)学(xué)生成(chéng)长(zhǎng)成才作(zuò)为学校一切工作的(de)出发(fā)点(diǎn)和落脚点，关心(xīn)每一个学生，促(cù)进每个学(xué)生主动地、生动活泼地发(fā)展；尊(zūn)重教(jiào)育规律和学(xué)生(shēng)身心(xīn)发展规(guī)律，为每个(gè)学(xué)生提供适合的教育，培养(yǎng)造就(jiù)数(shù)以(yǐ)亿计的高(gāo)素质(zhì)劳动(dòng)者、数以千万(wàn)计的专(zhuān)门人才和(hé)一大(dà)批拔尖创(chuàng)新(xīn)人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工(gōng)作(zuò)者，不断更(gèng)新(xīn)自己(jǐ)的人才观和育人(rén)理念已成为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念，面向全体学生，促(cù)进学生成(chéng)长(zhǎng)成才(cái)。

　　树立多元(yuán)化人才观念，尊重个人选择，鼓励个(gè)性发展(zhǎn)，不(bù)拘(jū)一格培养人(rén)才。

　　树立终身学(xué)习观念，为持续(xù)发(fā)展奠(diàn)定基础。

　　树(shù)立系统培养观念，推进各个(gè)学段间的有机衔(xián)接，理论(lùn)与实践紧(jǐn)密结合，学校(xiào)、家庭、社(shè)会密切配合(hé)，重视活(huó)动育人与教学育人的有机融合，不(bù)断丰富育(yù)人形式和内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统一，使(shǐ)每一个(gè)学生(shēng)都能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观(guān)念，建设服(fú)务型学校，营(yíng)造良好的育人环境(jìng)。

　　在全社会大力提倡服务型(xíng)政(zhèng)府(fǔ)和服(fú)务型机关(guān)的背景下，学校首先应该(gāi)把“以人为本、以发展(zhǎn)为本”的思想提到(dào)新的高度落实，把“为(wèi)学生服(fú)务(wù)、为家长(zhǎng)服(fú)务(wù)、为社会服(fú)务”理念转变为具体行动，内化为学(xué)校文化，把当前(qián)从(cóng)事的工(gōng)作当做(zuò)一种责任和义务，把“人(rén)类灵魂(hún)的工程师(shī)”作(zuò)为一种(zhǒng)崇高(gāo)的(de)事业追求而(ér)不(bù)只是一种职业定(dìng)位(wèi)，只有(yǒu)这样(yàng)，教师的心才能真正(zhèng)潜下来，静下(xià)来(lái)。

　　　　（三(sān)）树(shù)立长远发展(zhǎn)观念，教育(yù)学生养(yǎng)成习(xí)惯，形成能(néng)力，为学生成为人才奠基。

　　答(dá)桥作为基(jī)础(chǔ)教育工作者，我(wǒ)们必须清醒地认识到，学校教育只能(néng)是为(wèi)学生人(rén)生的(de)发(fā)展奠定(dìng)基础，书(shū)本理论知识只能是人生(shēng)发(fā)展(zhǎn)的专业基础，学校（特别是基础教育阶(jiē)段(duàn)）是为让(ràng)学(xué)生(shēng)成为(wèi)未来人才(cái)做准备、打基础的地方，我们的主要任务(wù)是(shì)培养学生养成习惯，形(xíng)成能(néng)力(lì)，适(shì)应(yīng)社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节(jié)要超越(yuè)，向管理要质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学(xué)校要橘(jú)蚂实现内涵发展，管理创新势(shì)在(zài)必行，关键在于教师管(guǎn)理、学生管理和(hé)学校工作管理的创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情(qíng)感+目标(biāo)”的管理模(mó)式，追求管理的精细化、规范(fàn)化(huà)和(hé)人(rén)文化(huà)，不断(duàn)创新管理机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加(jiā)快推(tuī)进教师管理实现三个转变。

　　即教师管理(lǐ)制度(dù)由(yóu)“重(zhòng)规(guī)范”向“重促进”转变，由(yóu)“重结果”向“重过(guò)程”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评(píng)价(jià)制(zhì)度要充分体现评价的过程性、发展(zhǎn)性和(hé)激励性。

　　要(yào)明确规范制度，提升“规(guī)范”境界，引领教师(shī)向“没有最(zuì)好、只(zhǐ)有(yǒu)更好”的工作品(pǐn)位追求，用发展的(de)目标(biāo)激励教职员(yuán)工，摒弃“只按制度工作(zuò)”的(de)传统(tǒng)思(sī)维(wéi)；要(yào)坚持教(jiào)师(shī)发展与学(xué)生发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师发展与(yǔ)学校(xiào)发展相(xiāng)结合、教师个体的(de)全面发展与个性发(fā)展相结合，特别要注重优秀教师群体的(de)建设，专(zhuān)门制(zhì)定教师(shī)团(tuán)队发(fā)展评(píng)价激(jī)励制度，使评价(jià)激励的重(zhòng)点聚集在教师、学生(sh国家常务委员7人，国家常务委员7人简历ēng)和学校“三赢(yíng)”的结合(hé)面上。

　　使学校管理更(gèng)趋科学化、高效(xiào)化。

　　引(yǐn)导和促(cù)进教师向学习型、研究型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富德育内容，推进学生管理(lǐ)自主(zhǔ)化(huà)。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确的(de)世界观、人生观、价值(zhí)观(guān)”为目标，构建各(gè)学段有(yǒu)效衔接(jiē)的(de)德育体系，不断(duàn)提高德育工作的吸引力和感染力(lì)。

　　加(jiā)强理(lǐ)想信念教育，民族精神和时(shí)代精(jīng)神(shén)教育(yù)，社会(huì)主义(yì)荣辱观教育，公民意识教育(yù)；加强心理健康教育，重视对学生心理(lǐ)的疏(shū)导和沟通，要重视(shì)培养学生的责任意识和安全意(yì)识。

　　把德育与智(zhì)育有机(jī)结合，渗透到教育教(jiào)学的各(gè)个(gè)环节，贯(guàn)穿于(yú)学(xué)校(xiào)教育、家(jiā)庭教育和社会(huì)教育(yù)的各个方面。

　　把思想品德教育和行(xíng)为(wèi)养成(chéng)教育(yù)有(yǒu)机结合起来(lái)，增(zēng)强德育工作的(de)针(zhēn)对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学(xué)校(xiào)发(fā)展为本，推(tuī)进(jìn)学校工(gōng)作管(guǎn)理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点(diǎn)抓(zhuā)好三项工作(zuò)，一是(shì)明确目标(biāo)，首(shǒu)先要结合学校实际(jì)科学地定位(wèi)学校发展目标(biāo)愿景，围绕(rào)学校发(fā)展(zhǎn)目标自(zì)上而(ér)下确定各(gè)部(bù)门在各个阶段的工作目标，引导全体师生确(qu国家常务委员7人，国家常务委员7人简历è)定自己的(de)人生发展目标和各个阶(jiē)段的发展计划，自下而上(shàng)实(shí)现(xiàn)目标的过(guò)程就是逐(zhú)步实现(xiàn)学校整体发(fā)展目标的过程。

　　二是科(kē)学计划(huà)，近期规(guī)划要落实长远规划(huà)，学年计划(huà)要落实近期(qī)规(guī)划，学期计划要(yào)落(luò)实学年计划，周工(gōng)作安排要落实学(xué)期工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领(lǐng)导岗位目标管理(lǐ)责任制，要保证人人有事做，事事有人管，要做到工作标准(zhǔn)有高度，过程管理有力度，考(kǎo)核评价有(yǒu)尺度。

　　努(nǔ)力(lì)实现四个转变，即由经验型管(guǎn)理向科学型管理转变；由粗放式的(de)外延(yán)管理(lǐ)向精细化的内涵管理转变；由事务型管理向流程式管(guǎn)理转变；由封闭式(shì)管(guǎn)理向开放式(shì)、民主式(shì)管理转变。

　　　　三(sān)、落实(shí)课(kè)改(gǎi)精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改(gǎi)革(gé)是动(dòng)力(lì)。

　　深(shēn)化(huà)教学改革(gé)要以(yǐ)课(kè)标为(wèi)依据，以常规(guī)为基石(shí)，以(yǐ)科(kē)研为依托，以课堂为(wèi)载体，实现“六化(huà)”，即教师素质品(pǐn)位化，师生交(jiāo)往人文化，教学(xué)设(shè)计科学化(huà)，习题训练精炼化(huà)，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为(wèi)主(zhǔ)阵地。

　　教学(xué)改革要以(yǐ)学生为本，以学生的发展(zhǎn)为本，优化教学手(shǒu)段(duàn)，改革教学(xué)方法。

　　教师进(jìn)课堂要(yào)求“六(liù)带”，即“带着(zhe)微笑(xiào)进(jìn)课堂，带着激情(qíng)进课堂，带着爱心进课(kè)堂，带(dài)着(zhe)自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体(tǐ)要(yào)明确一个中心（即(jí)以学生为(wèi)主(zhǔ)体），实现两大(dà)转(zhuǎn)变（学(xué)生自主(zhǔ)学习，合作学(xué)习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给(gěi)学生多一点深(shēn)入(rù)思考的(de)时间，多一点消化反馈和校正的时间(jiān)，多(duō)一点(diǎn)动手实践的时间(jiān)，多一点了(le)解社会的时间），全面提(tí)高(gāo)课堂教学的有效性，减轻(qīng)学生过(guò)重的课业负(fù)担(dān)。

　　学校领导要经(jīng)常深入课堂(táng)督查(chá)、研(yán)究和指(zhǐ)导，实现(xiàn)课堂教(jiào)学“零距离(lí)”管理。

　　教研组要(yào)有计(jì)划地组(zǔ)织以课堂教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以(yǐ)能力培养为(wèi)重点。

　　教育改革要(yào)优化知识结构，丰富社会实践，强化能力(lì)培养。

　　着力提高(gāo)学(xué)生(shēng)的学(xué)习能力(lì)、实践(jiàn)能力、科技创(chuàng)新(xīn)能力和自我管理能力，教育学生学会知(zhī)识技能，学会动手动脑，学会生(shēng)存生活，学会做事做人(rén)，促进学(xué)生主(zhǔ)动适(shì)应社会(huì)，开创美(měi)好未(wèi)来。

　　　　（三）以(yǐ)评价(jià)体系(xì)为导向。

　　建立并逐步完(wán)善能促进(jìn)学生全面发展和促(cù)进(jìn)教师(shī)不(bù)断提(tí)高的评价体系，要善于发(fā)现和(hé)发(fā)展学生多方面(miàn)的潜能，发挥评价的教育功能和激(jī)励(lì)功能，帮助学生(shēng)激发(fā)兴趣，树立自信，促进(jìn)学生健康成长、主动(dòng)发展(zhǎn)、全面发(fā)展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学校(xiào)在全面执行国家和地方课(kè)程计(jì)划，按要求开足开齐(qí)开好所有规定课程的同时(shí)，要积极(jí)开发和利(lì)用各种课程资源，开(kāi)发(fā)校本课程。

　　有利(lì)于培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学生才(cái)能健康成长，学校(xiào)才(cái)能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一(yī)支师德高(gāo)尚、业务(wù)精湛(zhàn)、结构合理、充满活力的高素(sù)质专业化(huà)教师队伍，是提升学校(xiào)内涵，提高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要不断加强教师(shī)职业理想和职业道(dào)德教育，增强广大教师教书育(yù)人的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生(shēng)，严(yán)谨(jǐn)笃学，淡泊(pō)名利(lì)，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感(gǎn)染学生，做学生健康(kāng)成长的引路人，良好习(xí)惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学校工(gōng)作的首位(wèi)，校长亲自抓，常抓不(bù)懈，要求师生做到的，校长和领导班子成员(yuán)首先必须做到，要以(yǐ)身作则，率(lǜ)先(xiān)垂范，这样(yàng)才能引领(lǐng)全校(xiào)师生(shēng)强化拼搏奉献(xiàn)意识、主人责任(rèn)意识和(hé)行为示范意识。

　　以校本培(péi)训为平台，组织开展内容丰富、形式多样的师德培训(xùn)。

　　要重视(shì)做好每年(nián)一次的师德标兵(bīng)评(píng)选(xuǎn)表(biǎo)彰(zhāng)工作，将师德表现作(zuò)为教师考核评(píng)价和(hé)评优(yōu)聘用的前提和重要(yào)指标，采取(qǔ)综合措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提(tí)高(gāo)教(jiào)师业务(wù)水(shuǐ)平。

　　完善培养(yǎng)培训体(tǐ)系，做好培养培训(xùn)规划，努力抓好(hǎo)集体备课、校(xiào)本(běn)研(yán)修、名师(shī)育名师和校际结对帮扶等活动，优(yōu)化(huà)队伍结构(gòu)，提高(gāo)教师专业水平和教学能(néng)力(lì)。

　　创新教(jiào)师(shī)培训模式，走“以训带(dài)研，以研促训，研(yán)训结(jié)合”的(de)校本研训新路子，要做(zuò)到“学有所用、用有所(suǒ)思、思有所(suǒ)得”。

　　通过(guò)研修(xiū)培训、同伴(bàn)互助、自学(xué)反(fǎn)思、课题带动(dòng)等方式(shì)，培养教育(yù)教(jiào)学骨干、专家(jiā)型教(jiào)师(shī)和学(xué)科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识(shí)、团(tuán)队(duì)合作意识、学习(xí)反思(sī)意识和(hé)专(zhuān)业成长意(yì)识(shí)。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中，还应注重营(yíng)造物质文化(huà)氛(fēn)围，提(tí)炼(liàn)精(jīng)神文化传统(tǒng)，形成(chéng)制度(dù)文化支柱，切实加(jiā)强(qiáng)校(xiào)园(yuán)文化(huà)建设；注重搞好教(jiào)育信息化建设，促(cù)进教育现代化(huà)进程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥本校(xiào)优势，选(xuǎn)中突破口，以点带面，整体优化(huà)，形成特色(sè)。

　　要(yào)创造有(yǒu)利条件，鼓励教(jiào)师和学校领导(dǎo)班子成员在实(shí)践中大胆探索，与时(shí)俱(jù)进(jìn)，不(bù)断更新(xīn)教育思想、教育模式和教育方法(fǎ)，逐步形成一种(zhǒng)独特的、优质的、稳(wěn)定的办学风格，从整体上形成特有的(de)治(zhì)学方略、办(bàn)学思路和办学理念。

　　要倡导教育(yù)家办学，育名(míng)师，抓(zhuā)质量，创(chuàng)特色，树品牌(pái)。

　　要在(zài)更(gèng)高层面上重视(shì)办(bàn)学(xué)理念的输出与共(gòng)享，扩大优质资源的辐射(shè)面和影响(xiǎng)力，进(jìn)一(yī)步提升学校(xiào)的创新能(néng)力和品牌效应，促进学校(xiào)走上可持续发展的良性循环轨道(dào)。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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