准格尔旗民族中学现任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁是学(xué)校地(dì)址(zhǐ)：准格(gé)尔(ěr)旗薛家(jiā)湾镇学(xué)校(xiào)性质：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动(dòng)和火花塞抖(dǒu)动区别 为(wèi)盼君归来 有很大区别的，首先(xiān)积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽油混(hùn)合气过(guò)多导(dǎo)致爆震不规律所以产生抖动，但是它四个(gè)缸喷油点火(huǒ)都正常的，积碳(tàn)过(guò)多会吸收部分汽油，在(zài)燃(rán)烧(shāo)的时候不够充分就会产生(shēng)抖动(dòng)，而火花塞抖(dǒu)动是(shì)因为某个(gè)缸工(gōng)... 展开详情 元征剪式举升机排气方(fāng)法 飘雪无垠 需要排气的，一般(bān)的举升机(jī)油缸上都有(yǒu)排气螺(luó)丝的。

　　关于(yú)准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁以(yǐ)及(jí)准格尔旗民(mín)族中学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学老师，准格尔旗民族中学(xué)搬迁，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族(zú)中学官网(wǎ之字是什么结构的字，近字是什么结构ng)，准格尔旗民族中学(xué)中(zhōng)考成绩等(děng)问题，小(xiǎo)编将为你整理以下知(zhī)识(shí)：

准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学(xué)搬迁(qiān)

　　学校性(xìng)质：公办,私立(lì)

准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图(tú)书实验电教综合楼,总(zǒng)建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按(àn)自治区(qū)“普九”达(dá)标一(yī)类标准配齐,校园(yuán)网(wǎng)络系(xì)统、双(shuāng)控闭路电视教学(xué)系统运用于教(jiào)学,班班实现多媒体教学(xué),现代教育技术水(shuǐ)平走进自治区前列,被国家教育部(bù)命名(míng)为“农村(cūn)计算机网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人(rén),其(qí)中专任教师148人,学历(lì)合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级(jí)“优秀教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在校学生2163人(rén),其(qí)中(zhōng)少数民族(zú)学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新人为目标,以“正德(dé)创(chuàng)新(xīn)清伍猛(měng)、敦品励学”为校训(xùn),加强管理,科研引(yǐn)路(lù),开拓创新,教育教学(xué)质量稳步提高。

　　先后荣获全(quán)国双合格“优秀家长学(xué)校(xiào)”、“群众(zhòng)体育先(xiān)进单(dān)位”、全国流动人口子女农村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教(jiào)育技术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明(míng)单(dān)位(wèi)标兵”、“初中语文整体(tǐ)改革(gé)先(xiān)进集体”称号，连(lián)续六(liù)年获全(quán)市“教(jiào)学质量先进(jìn)学校(xiào)”称号(hào)。

　　承担6项国家级课题实验(yàn)，现有德(dé)育、物理、作文三步法3项课题成功结(jié)题。

　　优质(zhì)的(de)教育服务(wù)与良好的办学质量,赢(yíng)得(dé)社(shè)会(huì)的(de)认可(kě)与支持,近年来得到社会各界(jiè)捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同(tóng)德,群策群力,向着(zhe)建成(chéng)自治(zhì)区(qū)“校园一流、管(guǎn)理(lǐ)一流、师资(zī)一(yī)流、设备一流、质量一(yī)流”的普通初级(jí)中学(xué)目标迈(mài)进(jìn)。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提(tí)升学(xué)校内涵 提高(gāo)教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古(gǔ)准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学(xué)校内(nèi)涵(hán)式(shì)发展(zhǎn)是(shì)实践科学发展观(guān)的必然要(yào)求，是实(shí)现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是(shì)前提(tí)，培养人才是根本(běn)，提高质(zhì)量是核心，科研创新是动力，发展教师(shī)是关(guān)键，强(qiáng)化管理是策(cè)略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和(hé)发展规划纲要(yào)》明确指出：“育(yù)人为本是教育工作的根(gēn)本(běn)要求”，“以(yǐ)学生为主体，以教师为主导(dǎo)，充分(fēn)发挥(huī)教师的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作(zuò)的出发点和落脚点，关心每一个学生，促进(jìn)每(měi)个学(xué)生主动地、生动(dòng)活泼地发展；尊重教(jiào)育(yù)规律和学生身心(xīn)发展规律，为每(měi)个学生提供适合的教育，培养造就数以(yǐ)亿计的高素质(zhì)劳动者、数以千万计的专门人(rén)才和一大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为一名教(jiào)育工作者，不断更新自己的人才观和育人(rén)理念已成为一(yī)种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念，面向全体(tǐ)学生(shēng)，促进学生(shēng)成(chéng)长(zhǎng)成(chéng)才。

　　树(shù)立多元化人才观念，尊重个人选择(zé)，鼓(gǔ)励个性发展(zhǎn)，不拘一格培养人才。

　　树立(lì)终身学习观念，为持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系(xì)统培养观念，推进各个(gè)学(xué)段间的有机衔(xián)接(jiē)，理(lǐ)论与实践紧密结合(hé)，学校、家(jiā)庭、社会密切配合，重视活(huó)动育(yù)人(rén)与教(jiào)学(xué)育人的有机融合，不(bù)断(duàn)丰富(fù)育人形式和内容(róng)。

　　注重学(xué)思(sī)结(jié)合，知(zhī)行统一，使每一个(gè)学生都(dōu)能够得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树(shù)立新型服务观念，建(jiàn)设服务型学校，营(yíng)造良好的育人环(huán)境。

　　在全社会大力提倡服务(wù)型政府和(hé)服务型(xíng)机关的背景下，学校首先应该把“以人为本、以发展为(wèi)本”的思想(xiǎng)提到新的高度落实，把(bǎ)“为学生服务、为(wèi)家(jiā)长服务、为社会(huì)服务”理(lǐ)念(niàn)转变为具体行动(dòng)，内化为学(xué)校文化，把当前从事的(de)工(gōng)作当做一种(zhǒng)责(zé)任和义(yì)务，把“人类灵魂(hún)的工程师”作为一种崇高的事(shì)业追求而不只是(shì)一种(zhǒng)职业(yè)定(dìng)位(wèi)，只(zhǐ)有这样，教师的心(xīn)才能真正(zhèng)潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观(guān)念，教育学(xué)生养成(chéng)习惯，形(xíng)成能力，为学生成为人才奠(diàn)基(jī)。

　　答桥(qiáo)作为基(jī)础教育工作(zuò)者，我们(men)必须清醒地认识到，学校(xiào)教(jiào)育只能是为学生(shēng)人生的发展奠定基础，书本理论(lùn)知(zhī)识只能是人生发展的专业基(jī)础，学校（特别是基础教育(yù)阶段）是为让学生成为未来(lái)人才做准备、打基础的地方，我们(men)的主要任务是培养学生养(yǎng)成习惯，形成能力，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力(lì)，向(xiàng)细(xì)节(jié)要超越，向管理要质量(liàng)，向科研(yán)要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管理创新势在必行，关键在于(yú)教师管理、学生管理和学校工作(zuò)管理的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目(mù)标(biāo)”的管理模式，追求管理的(de)精(jīng)细化(huà)、规(guī)范化和(hé)人文化(huà)，不断创(chuàng)新管理机制(zhì)，提高管理效(xiào)能(néng)。

　　　　（一(yī)）创新教师(shī)工作评(píng)价制度，加快(kuài)推进教师管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管(guǎn)理(lǐ)制度由“重规范(fàn)”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价(jià)制度要充(chōng)分体现评(píng)价的过(guò)程性、发(fā)展性(xìng)和激励(lì)性。

　　要(yào)明确规范(fàn)制度，提升“规范”境界，引领教师(shī)向(xiàng)“没有最(zuì)好(hǎo)、只有更好”的工作品位(wèi)追(zhuī)求(qiú)，用发(fā)展的目标(biāo)激励教职员工，摒弃“只按制度工作(zuò)”的传统(tǒng)思(sī)维；要坚持教师发展与学生(shēng)发展相(xiāng)结合、教师发展与(yǔ)学(xué)校(xiào)发(fā)展相结合、教师个体(tǐ)的全面发展与个性发展相结合，特别(bié)要注重优秀教师群体的建(jiàn)设(shè)，专门制定教师(shī)团(tuán)队发展评价激励制度，使评价激励(lì)的重(zhòng)点(diǎn)聚集在教(jiào)师、学生(shēng)和学校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋(qū)科学化、高效化(huà)。

　　引(yǐn)导和促(cù)进教师(shī)向学习(xí)型、研究型(xíng)、发(fā)展型方(fāng)向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生(shēng)形成正(zhèng)确的(de)世界观、人(rén)生(shēng)观、价值观”为目(mù)标，构(gòu)建各(gè)学(xué)段(duàn)有效(xiào)衔接的德(dé)育体系(xì)，不断(duàn)提高德育工作的吸引力和(hé)感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代精(jīng)神教育，社会(huì)主义荣辱观教(jiào)育，公民意(yì)识教(jiào)育；加(jiā)强(qiáng)心理(lǐ)健(jiàn)康教育，重(zhòng)视对学生(shēng)心理的疏导和沟通(tōng)，要重视培(péi)养(yǎng)学生的责任意识和(hé)安全(quán)意识(shí)。

　　把(bǎ)德育与智育有机结合，渗透到教(jiào)育教学(xué)的各个环节，贯穿于学(xué)校教育、家庭(tíng)教育(yù)和社(shè)会教(jiào)育的各(gè)个方面(miàn)。

　　把思想品德教(jiào)育和行为养(yǎng)成教育有机(jī)结合(hé)起来，增强德育工作的(de)针对性(xìng)和实(shí)效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本，推进学校工作管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作，一(yī)是明确(què)目标，首先要结合学(xué)校实际科(kē)学地定位学校发展目(mù)标愿景，围绕学(xué)校发展目标自上而下(xià)确定各部门(mén)在(zài)各个阶段的工作目标，引导全体师生确定自己(jǐ)的人生(shēng)发(fā)展目标和各个阶段(duàn)的发展计划，自(zì)下而上实(shí)现目标的(de)过(guò)程就(jiù)是(shì)逐(zhú)步实现(xiàn)学(xué)校整体(tǐ)发(fā)展(zhǎn)目(mù)标的过(guò)程。

　　二是科(kē)学(xué)计划，近期规划要(yào)落实长远规划，学年计划(huà)要落(luò)实近(jìn)期规划，学期计划要(yào)落实学年计划，周工作(zuò)安排要落实学期工作(zuò)计(jì)划；三是狠抓落实(shí)，实(shí)行教师(shī)岗位竞聘(pìn)制和领导岗(gǎng)位目标管(guǎn)理(lǐ)责任制，要保证人人有事做，事(shì)事有人管(guǎn)，要做到工作标准有高(gāo)度，过(guò)程管理有力(lì)度，考核评价有尺度。

　　努力实(shí)现四个转变，即由(yóu)经验型(xíng)管(guǎn)理向科学(xué)型管理转变；由粗放式的外延(yán)管理向精细化(huà)的内涵(hán)管理转变；由事务型(xíng)管(guǎn)理向(xiàng)流程式管理转变；由(yóu)封闭式管理向开放式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化教学改(gǎi)革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学改革(gé)是动(dòng)力。

　　深化教学改(gǎi)革要以课标为依据，以常规(guī)为基石，以科研(yán)为依托，以(yǐ)课堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即教师素质品位(wèi)化，师生交(jiāo)往人文(wén)化，教学设计(jì)科学(xué)化，习(xí)题训练精炼化，课堂教(jiào)学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学(xué)生为本，以(yǐ)学生的发展(zhǎn)为本，优化(huà)教(jiào)学手段(duàn)，改(gǎi)革教(jiào)学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要(yào)求“六带(dài)”，即“带着微笑进课(kè)堂，带(dài)着激情进课堂，带着爱心进课堂(táng)，带着自(zì)信进(jìn)课(kè)堂，带(dài)着(zhe)责(zé)任进(jìn)课堂，带(dài)着反思(sī)进课堂”。

　　具体要明(míng)确一个中心（即以学生为主体），实现两大转变（学(xué)生自主(zhǔ)学习，合作学(xué)习），落实三维目(mù)标，创(chuàng)设(shè)“四多时空(kōng)”（课堂给学生(shēng)多一点深入思(sī)考的时间，多(duō)一(yī)点消化反馈和(hé)校(xiào)正的时间，多一点(diǎn)动手(shǒu)实践的时间，多一点了解社会的时(shí)间），全面提(tí)高课堂教学的(de)有效性，减(jiǎn)轻学生过重(zhòng)的课业(yè)负担。

　　学校领导要(yào)经(jīng)常深入课堂(táng)督查、研究和指导(dǎo)，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划地组(zǔ)织以课堂教学为(wèi)主的(de)评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改(gǎi)革要优化知识(shí)结构，丰(fēng)富社(shè)会实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提高学生的学习能力、实践能(néng)力、科技创(chuàng)新能力和(hé)自我管理能力(lì)，教育(yù)学(xué)生学会知识技能，学(xué)会动手(shǒu)动(dòng)脑(nǎo)，学会生存生(shēng)活，学会做事做人(rén)，促进学生(shēng)主动适应社会(huì)，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价(jià)体系为导向。

　　建立并逐(zhú)步完善能促进(jìn)学生(shēng)全(quán)面发展和促进教师不断提高的评(píng)价(jià)体系，要善(shàn)于(yú)发现和发(fā)展学生多方面的潜能，发挥评价的教育功能和激励功(gōng)能，帮助学生激发兴趣，树立自信(xìn)，促(cù)进学生健康成长、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要(yào)内容。

　　学校(xiào)在全面执行国家(jiā)和(hé)地方(fāng)课程计划，按要求(qiú)开足开齐开好所有规定(dìng)课程的同时(shí)，要积极开发和利用各种(zhǒng)课程(chéng)资(zī)源(yuán)，开(kāi)发校本课程。

　　有(yǒu)利(lì)于培养学(xué)生的探究精(jīng)神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍(wǔ)建(jiàn)设，关注教师发(fā)展 

　　　　教(jiào)育大计，教(jiào)师为本。

　　教师(shī)能力强、水平高，学(xué)生才(cái)能健康(kāng)成(chéng)长，学校才能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就(jiù)一(yī)支师德高尚、业务精湛、结构合理(lǐ)、充满活力的高素质专业化教师(shī)队伍(wǔ)，是(shì)提升学校内涵，提高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一(yī)）加强(qiáng)师德(dé)建设(shè)。

　　要不断加强教师(shī)职(zhí)业理想和职业道(dào)德教育，增强广(guǎng)大教师教(jiào)书育人(rén)的(de)责任感和使命感。

　　引导教(jiào)师要关爱学(xué)生，严谨(jǐn)笃(dǔ)学，淡(dàn)泊名利(lì)，自尊自(zì)律，以(yǐ)人(rén)格魅力和学识魅力(lì)教(jiào)育感(gǎn)染(rǎn)学生，做(zuò)学生健康成(chéng)长的引路人，良之字是什么结构的字，近字是什么结构好习惯的训(xùn)练(liàn)师(shī)，知识技能的(de)奠基者。

　　要把师德建设(shè)摆在学校工作(zuò)的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生(shēng)做到的，校长和领导班子成员首先必须做(zuò)到(dào)，要以身作则，率先垂(chuí)范，这样(yàng)才能引领全校师(shī)生强化拼搏奉献意识(shí)、主人责任(rèn)意识和行为示范(fàn)意识。

　　以校本(běn)培训(xùn)为平台(tái)，组(zǔ)织开展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做(zuò)好每年一(yī)次的(de)师德标兵评选(xuǎn)表彰工作，将师(shī)德表(biǎo)现作(zuò)为教师考核评价和(hé)评优(yōu)聘用的(de)前提和重要指标(biāo)，采取综合措施，建立(lì)长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务(wù)水平。

　　完善培养培训体系，做好培养(yǎng)培(péi)训规划，努力抓(zhuā)好集体备课(kè)、校(xiào)本研修、名师育(yù)名师和(hé)校际结对帮扶等活动(dòng)，优化队(duì)伍结构，提高教师(shī)专业(yè)水平和教学能(néng)力。

　　创(chuàng)新教师培(péi)训模式，走“以训带研(yán)，以(yǐ)研促训，研训(xùn)结合(hé)”的校本研训新路子，要做到(dào)“学有所用、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过(guò)研修(xiū)培训(xùn)、同伴互助、自学(xué)反思、课题带(dài)动(dòng)等方式，培养教育教学骨干、专家(jiā)型教师和学科带头人。

　　强(qiáng)化教师的(de)竞争(zhēng)进取意识、团队合作(zuò)意识、学习反思意识和专(zhuān)业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形(xíng)成办(bàn)学(xué)特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学校综(zōng)合实力(lì)的过程中，还应注(zhù)重营(yíng)造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成制度文(wén)化支(zhī)柱，切实加强(qiáng)校园(yuán)文化建(jiàn)设；注重搞好教育信(xìn)息(xī)化建设，促进教(jiào)育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥本校优势，选中突破口，以点带面，整体优(yōu)化(huà)，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利条件(jiàn)，鼓励教师和学校(xiào)领导班(bān)子成员在实践中大胆(dǎn)探(tàn)索，与(yǔ)时俱进，不断更(gèng)新(xīn)教(jiào)育(yù)思想、教(jiào)育模式和教育方法，逐(zhú)步形成(chéng)一种独特的、优(yōu)质的(de)、稳定(dìng)的办学风格，从整体上形成特有的治学方略、办学思(sī)路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教(jiào)育家(jiā)办学，育名师，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要(yào)在更(gèng)高层面上重视办(bàn)学理念的(de)输出与(yǔ)共享，扩大优质资(zī)源的(de)辐射面和(hé)影响(xiǎng)力(lì)，进一步提(tí)升(shēng)学(xué)校的创新能力(lì)和品(pǐn)牌效应，促进(jìn)学校走(zǒu)上可持续发展(zhǎn)的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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